立足管理育人 创新学校文化

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1、立足管理育人创新学校文化　　学校文化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等，其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念。一所好的学校必然有好的文化底蕴，那么怎样去传承、创新学校文化呢？我们潜山县希望小学这所百年老校，在全面实施素质教育中进行了多方面的探究。　　一、构建以人为本，依法治校，德育为首的学校文化　　在新的课程理念下，学校教育是让人通过接受教育，实现自我教育而真正成为具有生命意义的个体人。学校生活是师生共同成长的生命历程，从这种意义上说，现代学校文化其实就是生命文化，新课程下具有生命

2、本质的学校文化建设必须遵循以人为本的原则。　　以人为本就是以管理者为本。重点要体现管理者组织管理水平，要有示范意识、服务意识和创新意识。　　以人为本就是以教师为本。要求教师能以渊博的知识、精湛的技能和良好的道德品质胜任教育教学工作。　　以人为本就是以学生为本。学校应为了一切的学生，为了学生的一切，让每一位学生生动活泼全面发展，张扬个性，发展特长。4　　依法治校不仅要贯彻党的教育方针政策，更要实行学校管理制度化。即学校应建立健全制度文化，实现规范管理，民主管理，公开管理。学校制度是在学校日常管理中逐步形成的，为学校全体成员遵守的基本行为准则，

3、它体现了学校特有的价值观念和行为方式，不仅规范着人们的工作方法、工作作风、工作效率，还规范着人们的习惯和意志，具有限制性、强制性和约束性。学校组织实施制度，就是把价值观、道德、精神、行为等统一起来，让文化定型。制度是一种形成学校文化的“定型器”，长期规范的制度和管理，可以使师生形成良好的行为习惯，形成良好的校风、教风和学风。近年来，我们学校先后出台校长职责、各处室职责、教师职责、班级管理制度、校园安全规范制度等一系列规章制度，逐步实现了制度化管理，使得学校教育教学工作秩序井然。　　德育是学校工作的一个重要部分，学校文化建设应突出德育为首的地

4、位作用，要有鲜明的时代性和符合儿童身心特点的实效性。以德为首，就是要强调在学校各项工作中渗透德育工作。我们学校一直坚持课堂育人、活动育人，服务育人，管理育人，通过少先队组织和主题班队会等形式多样、内容鲜活的活动方式组织开展各种德育活动，充分利用校园环境构建有效的德育资源，让墙壁说话，让草地传情，让图片展示，让走廊橱窗育人，学校有机地将历史和发展相结合，使学生感受到健康、活泼、和谐、民主的校园文化氛围。学校定期以主题教育的形式，发动学校各部门，通过班级壁报、板报、宣传栏、校园广播等校园文化载体，激发学生学会求知、学会生活、学会做人的自觉性，加

5、强德育宣传，特别是取材于学校师生生活的“帮助每一个学生成功”“我以校荣校以我荣”“特色活动快乐成长”“课程改革促进发展”四个主题的展示窗，展示学校文化特色，宣扬学校主旋律，教育效果明显。　　二、构建质量立校、科研兴校、特色强校的学校文化4　　质量是学校的生命线，学校应在加强常规教学过程中提高质量标准。这里的质量不是单纯指“分数”论上的质量。它不仅仅是考试分数高，更强调突出素质教育的办学思想。学校文化建设应以素质教育为重点，按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，根据学生身心或生理特征，强调正确引导，游励教导，精心设计和组织开展内容鲜活、形

6、式新颖、吸引力强的教育实践活动，切实加强兴趣教育，特长教育，尊重个性，发展特长。在各项活动中充分展示学生的各项潜能，彰显个性特色，这样才能得到社会较高评价和良好赞誉。　　三、构建学校文化建设中“三位一体”的环境氛围　　学校环境包括两方面：一方面是指“学校―家庭―社会”三位一体的教育环境，另一方面是指学校的校园环境，这两个环境建设的主体都是学校，不容忽视。校园环境可以通过橱窗、阅报栏、标语牌等为师生创造一个良好的外部环境，形成一种清新、和谐、令人奋进的氛围，陶冶师生的情操。而“学校―家庭―社会”三位一体的教育环境，是一个系统工程，不仅要办好家

7、长学校，而且要利用“五老”和学校教师这些教育资源，提高家长家教的能力和水平，更要加大社会舆论宣传力度，构建和谐的社区教育环境，建立“三位一体”家校教育网络，以达到“均衡教育、精品教育、人本教育”的目标。　　四、构建学校文化建设中的安全教育体系4　　学校安全，重于泰山。学校安全，它不仅是加强校园设施建设的维护和检查，更主要的在于教育和引导，师生有安全防范意识，学校应建设健全的安全防范管理制度和体系，建立健全的安全防范机制和应急处理措施，为确保管理到位，管理无空档，确保安全万无一失。我们学校建立了一整套的安全管理章程、值班制度，除了加强教育外，

8、每天学生活动区域组织教师巡视，做到责任到人，建立安全岗位责任制。　　学校文化是一种无穷的精神力量，是一种凝聚力，一种合力，一种吸引力，一种感召力。近年来，潜山县希望小学坚持科学发