文化立魂,创新育人

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1、文化立魂创新育人——“识龙乡、品龙城、做龙人”校本课程开发建设与实践课程开发与实践背景龙都街道吕标初级中学位于206国道以北,涓河以东,潍河以南,龙都街道中心,南边滨临库沟、臧家庄,地理位置优越,环境优美,是育人的好地方。这里民风淳正，文化底蕴深厚，自古就有“十万人家尽读书”的美誉。近年来，从库沟、臧家庄北侧的恐龙涧发现了大量的恐龙化石，并开发建立了白垩纪恐龙地质公园，拥有恐龙化石长廊和化石隆起带等极具代表性的世界规模最大的恐龙化石群，被联合国教科文组织世界地质公园执行局专家誉为无与伦比的世界地质奇观。更值得骄傲的是臧家庄

2、又是著名诗人臧克家的故居,在此开发建立了臧克家纪念馆。这些都是我们宝贵的文化资源,精神财富，激励着，影响着我们一代一代龙的传人。“识龙乡、品龙城、做龙人”校本课程开发建设与实践课程开发与实践背景据此，我校围绕“国家课程”、“地方课程”、“学校课程”三级课程有机整合目标，充分发挥龙乡地域优势，开发和实施以“龙文化”为特色的校本课程，通过一系列校内外多层次、多形式的实践活动，让学生亲身参与当地恐龙文化的学习和探索，深入了解恐龙文化的内涵，感受恐龙文化的独特魅力，培养热爱家乡、建设家乡的情感，铸造和践行团结和谐、真情奉献、自主创

3、新、追求卓越的吕标初中精神，使学生养成勤劳奉献、艰苦奋斗、遵纪守法、保护环境的行为习惯和健康的生活方式，形成自尊自爱、自立自强、身心健康、开拓创新的心理品质，增强学生正确的分析问题、解决问题的能力，立志把学生培养成为具有正确的世界观、人生观、价值观和当代社会责任感的一代新人。“识龙乡、品龙城、做龙人”校本课程开发建设与实践课程保障措施为确保校本课程建设的顺利实施，我校在工作初期就出台了相应的保障措施：构建团队的组织体系1、成立课程开发与实施领导机构2、组建课程开发团队3、组建课程实施团队；在时间上给以充足保障，每周一节“恐

4、龙文化课”，由专门老师带领学生进行特长辅导或集体阶段性总结；设立恐龙文化活动室、恐龙文化研究室，对有兴趣特长的学生进行专项辅导；制定完善的安全保障措施，确保学生在进行实践活动中的人身安全；把课程建设与学生综合素质评价及教师考评相结合。“识龙乡、品龙城、做龙人”校本课程开发建设与实践课程保障措施“识龙乡、品龙城、做龙人”校本课程开发建设与实践课程内容“识龙乡、品龙城、做龙人”校本课程开发建设与实践课程内容“知龙乡品龙城做龙人”文化育人实践活动，立足地方文化资源优势，以文化的态度育人，以文化的内容育人，以文化的方式育人，以文化

5、的活动育人，以文化的气韵育人，开展文化活动为主线，为学生打造一片健康优良的成长空间。“知龙乡品龙城做龙人”文化育人实践活动体现了“促进学生发展为本”的教育理念，发挥了环境教育力量，让学生通体验性实践活动，感知感悟本地历史人物、风俗文化，培养健康的审美情趣，丰富自己的精神世界。“识龙乡、品龙城、做龙人”校本课程开发建设与实践校本课程建设经调查得知学生学生的课外时间65%以上用来看电视、上网、打游戏这是时间上一种极大的浪费，很多学生根本就不知道自己的闲暇时间应该干点什么。我校改变传统的教育方式，有目的、有计划的把课外时间作为学

6、生的第二课堂，让学生通过自主探究、自主发现、自主创新去获取知识，学生的生活也因此变得精彩起来，在此过程中老师要进行相应的跟踪指导，为学生制作评价手册，针对实践过程与实践结果给予适当的评价奖励。1、校内校外时间整合每周根据学生实际情况，做出相应的活动安排，活动多样化如：上网、到图书室查阅资料或到社区、党委及相关部门去做调查，写一篇关于“龙乡概况”的调查报告；通过查阅资料，走访家乡的老人听他们讲故事等各种方式收集龙乡传说；观看《中国恐龙大调查》的纪录片，画出自己印象深刻的恐龙；从家中挑选二组能反映生活变化的“老相片——新相片”

7、把它们对应着贴在8K的白纸上，并且在每一组下面写明这组照片的内容及反映的是家乡生活哪方面的变化等等。“识龙乡、品龙城、做龙人”校本课程开发建设与实践校本课程建设我校设有专门的“恐龙文化”课及恐龙文化研究室、活动室。让每一位老师根据自己的特长申报辅导项目，通过筛选、培训、提高确立专项技能对学生进行项目辅导。发挥家长委员会作用，发动有特长的家长申报辅导项目，通过筛选确立课外辅导团队，聘请他们做校外辅导员。2、校内校外师资整合“识龙乡、品龙城、做龙人”校本课程开发建设与实践校本课程建设3、校内校外资源整合校内，开展丰富多彩的社团

8、活动恐龙文化社团包括：①恐龙文学社团，负责人：王翠萍②恐龙美术社团，负责人：王金梅③恐龙摄影社团，负责人：孙良勇④恐龙书法社团，负责人：徐志远⑤恐龙信息社团，负责人：张海龙⑥恐龙文艺社团，负责人：吴静波⑦恐龙体育社团，负责人：管廷金⑧恐龙英语社团，负责人：王香云⑧恐龙小记者社团，负责人：王少娟（各社团根