高中语文教学中课程资源的开发与利用分析

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1、高中语文教学中课程资源的开发与利用分析　　摘要：在整个教学过程中，课程资源是实现课程目标的重要前提保证。注重开发利用课程所蕴藏的资源才能更好地实现教学目标。对高中语文教学课程资源的开发和利用，更有利于全面提升学生的文化素养。近几年，我国不断加大基础课程的改革力度，课程资源的优势也日益呈现出来。缺少了课程资源的支持，即使是再理想的课程改革也难以取得有效的教育效果。注重对课程资源的不断开发和利用是当前语文教育者们面临的迫切课题。　　关键词：高中语文课程资源开发利用　　目前，我国的教育正在进行深度改革，以

2、迎合社会的发展，培养出更多优秀的高素养的人才。因此，注重课程资源的利用开发，才能让我们的教学实现理想的教学目标。　　语文教学资源包括课堂的教学资源和课外可学习的资源，内容涉及方方面面，如书本、网络、电视、广播、电视、电影、图书馆、博物馆、广告牌、报廊、布告栏等等。此外，一些社会上发生的重大事件和日常生活所见所闻都是可以成为语文课程的资源。开发语文课程的资源，就是寻找那些与人们文明文化息息相关的，并能够与语文教学相联系和结合的资源。有效地利用开发母语学习的课程，提高语文教学的效率，增强学生学习文化的兴

3、趣和质量，有着极为重要的意义。那么，怎么开发利用语文教学资源呢？4　　一、有正确的课程资源观念　　传统的课程观念中，过于强调“以书为本”的思想，盲目地认为课本是唯一的语文的课程资源，导致学生的学习被限定了范围。　　教师要想解决上述这个问题，就必须转变观念，实现从“课本唯一学习课程资源”向“世界是个大的课程资源”的根本观念的转变。教师还要有强烈的对课程资源的认知意识，努力开发，有效利用周边世界的自然、人文、社会等多种资源。准确地来说，语文资源还是相当广泛的，对于它的开发利用，教师要抓好以下四个方面。　

4、　（一）开发利用自然资源　　自然资源是取之不尽，用之不竭的，在语文课程方面也是无限的。自然资源是自然界中我们所看到的自然形态和人工的形态。教育者在开发利用自然资源的同时也可以引导学生走进自然，去体验观察我们大自然所带来的美妙和神奇。　　（二）开发利用社区资源　　在高中语文课程标准中，对于学习也有一定的要求。学校应该适当发挥优势，进行不断的创造，为语文教学配备相应的设备，而且应该尽量让社会各方支持，以及和社区建立稳定联系，为学生学习语文创造一定的实践环境，从而使多种文化活动得以开展。在教学中，教师不仅

5、要引导学生学习语文，还要在社区中让学生能将所学进行有效的运用。因此，开发利用学校资源是特别重要的。对于学校来说，语文课程资源是包括物化方面的资源还有人为方面的资源。　　（三）开发利用家庭资源4　　在家庭中，也是存在着语文资源。家庭资源包含两方面：一方面是物化的设施和营造的文化环境，比如家庭藏书等。另一方面是家长。家长也可以是很好的学习资源，开发利用家长方面的课程资源也是很重要的，值得我们关注。　　二、开发利用课程资源的教学策略　　课程资源并不是直接就能被语文教学所使用，而是要对语文的课程资源进行一系

6、列的筛选、重新组合、归类和选取等工作，才能将课程资源转化为课程使用。合理开发利用课程资源，最重要的就是进行教学的优化策略。具体来说，有以下一些策略。　　（一）筛选策略　　大量的课程资源只是我们实施教学的备选材料，我们只有对这些材料进行严格的筛选，才能提炼发掘课程资源的价值，并不是“放到篮里的就是菜”。　　（二）问题策略　　围绕所存在和产生的一些问题对语文课程资源进行开发利用，是可以有效提高对语文课程资源的开发利用效率。因此，我们应引导学生在学习课程时对产生的问题进行探索寻找，利用无限的课程资源对问题

7、进行解答。这样，不仅让学生学习了解了课本知识，还让学生对我们的课外生活知识有了进一步的了解，从而对书本知识的认识进一步加深了。　　（三）专题策略4　　这种策略是指教师有针对性地对一些专题问题进行课程资源探寻，确定一个明确的主题，然后让学生从网络、社会、家庭生活、自然环境中有效地获取语文的学习资源。　　（四）动态生成的策略　　“动态生成”是指教师在教学活动的进行过程中，根据学生学习所存在的实际问题情况，演绎出新的教课学习内容。这些内容并不都存在于课本中，有的是突然出现在教学活动中。这是一种有重要意义的

8、语文课程教学资源，但是目前没有得到有效的利用。　　三、结语　　作为高中语文教育工作者，我们应该高度重视对课程资源的开发利用，要有较强的资源意识，开展一些具有创造性的活动，争创有利于学生学习语文课程的实践环境，加强学生对语文的理解和使用，全方面提高学生对语文的使用运用能力。相信，只要我们努力开发利用我们周边的语文资源，课程资源必将有效地促进学生语文课程的学习，使教学改革落到实处。　　参考文献：　　[1]王荣.语文科课程论基础[M].上海教育出版社，2008.　　[2]李