创设课堂对话，优化英语语言环境

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1、创设课堂对话，优化英语语言环境　　、新课程标准对各个阶段的教学提出了新的要求，要求在使学生掌握知识的基础上能够培养其学习兴趣与创新能力，并要求学生有充分发挥主观能动性的意识将课堂上所学习的内容与生活实际相结合，这就要求教师能够提高教学效率讲求教学方法。以上的教学要求是针对全国范围内的一个教学要求，但是目前我国农村小学教育在教学策略与手段上与城市还有一定的差距，尤其是小学英语课堂方面。小学英语苏教版牛津版教材目前提供的对话情景多是针对城市而言的，对于农村的英语教学来说很容易形成教学盲点，这就要求农村小学英语课堂对话方面要讲求教学策略，科学教学。笔者将针

2、对农村英语对话教学内容、对话方式、对话环境等多个方面提供具体的关于农村小学英语课堂有效对话教学策略，并结合实例具体分析。　　一、以练习法深加深对英语对话的印象　　练习法是在教学过程中最常应用的也是最基础的一种教学方法，有助于学生更好的理解和巩固知识。英语是一门要求学生基础知识扎实并且能够尽量将所学习的内容背诵并深刻理解的学科，练习法应用在新课程开始之初在有助于学生深刻地理解教材的同时还能够使学生的表达能力加强，尤其是对于英语基础几乎为零的农村学生，更适合练习法这一基础的教学方法。4　　小学英语教材的课文内容一般以对话的形势出现，内容较短，所涉及的单词

3、量较少，尽管如此，对于接触英语时间尚短的小学生来说，还是难以掌握和理解课文所表达的内容。在农村，受教育之初与英语几乎是没有交集，英语教学开始于课程设置。这就要求教师在教学时以最基础是教学方式教学，也就是在进行正式的课文讲解之前要求学生不断练习对话。练习的方式有很多种，具体归类为以下几种：第一种是要求学生自己有感情自由朗读，这样的练习法给学生提供了自由想象的空间，让学生能够以自己的方式理解英文对话；第二种是请同学（同桌或小组）进行对话，依据课文所提供的内容，将所涉及的情景表现出来；第三种第三种是小组分角色扮演，在原文基础上创编对话。　　练习法是农村英语

4、教学最基础的一种教学方法，也是最适用于对话课文的教学方法，可以使农村学生在联系的过程中更深刻的掌握教材内容，同时能够形成良好的语境，有助于整个农村英语教学课堂的教学开展。　　二、分层教学并合理评价　　如果说练习法是最针对农村英语对话的最基础教学方法，那么分层教学方法就是最适合农村小学英语教学的方法。分层教学方法具体是指将学生依据素质的不同，划分组别并因材施教。由于农村学生与英语接触的少，在学习之初会因为其学习能力与个人素质的不同表现出对英语的不同接受程度，这时因材施教的分层教学无疑是最好的教学策略。　　以苏教牛津版英语三年级下册uint6为例，该篇课

5、文实用性比较强，意在锻炼学生的表达能力，这里摘取一部分明确分层教学策略的应用。　　A：Whattimeisit，Mum？　　B：It'sseveno'clock.It'stimeforbreakfast.4　　这段对话是简单的日常对话，也比较贴近农村小学生的生活。根据分层教学法，教师要先将学生根据素质的不同分为A、B、C三个组别，其中A组为英语能力较强的学习小组。在练习法的基础上，教师请同学进行对话演习。这段简单的对话，学习能力较强的同学可能已经将内容背诵并理解，而学习能力较差的同学仅仅停留在熟读的步骤。这时根据分层教学的特点，教师应应请C组的同学进

6、行有感情的对话演习，请B组的同学进行对话背诵，请A组同学在背诵的基础上将文中的物品用所学单词替换。这就是分层教学，分层教学的目的在于照顾各个学习层次同学的特点，兼顾所有类型的学生，激发全班同学的学习兴趣。　　农村学生由于生长环境不占据优越性，自身的自卑感比较强，教师要在教学过程中给与其发言与表现自我的机会，使其健康成长。在英语课堂上分层次的要求学生进行对话练习，不但阶梯递进的开展教学，易于学生接受，还使学生通过这种学习方式不断进步和自信。　　三、自主学习法教学　　上文中的练习法以分层教学模式是针对农村小学英语教学的最适用方法，也是农村小学英语教学的基

7、础教学环节，在这两个教学环节结束后，学生通常已经掌握了课文的意义与内容，教师要在这个基础上进行知识点的讲解与分析，最终达到使学生吸收理解知识的目的。农村学生的优点在于由于其生活环境的相对不优越通常自主学习的意识较强，教师要结合农村学生的这一特点，要求学生能够在日常生活中结合所见所想，不断的进行英语造句或英语联想，这就是针对农村小学生的自主学习教学策略。4　　英语教学由学生的学和教师的教两个部分构成，但占据主体地位的还是学生自身，尤其是羞于表达自己的农村学生，教师要在教学过程中时刻突出学生的主体地位。在整个小学英语教学中出现次数最多的就是对话形势，对话

8、中涉及的语法成分较小，教师在讲解单词之后最主要任务就是要求学生多练习对话，并给与其展示自我的机会，最后在此基