刍议“小场地”体育教学

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1、刍议“小场地”体育教学　　学校体育场地设施普遍不足是一个客观存在的事实，有些市区县学校不仅体育场地小、班级多，而且平均每班人数达六七十人。这也就意味着学生所能练习的活动空间受到限制，学生合理的运动量、运动强度得不到保障。面对实际，利用现有条件，如何通过有效措施充分挖掘小场地的潜在效能？笔者认为可以从以下几个方面巧妙设计、精心安排，以取得预期的教学效果。　　一、错时教学　　大部分学校在编排体育课时，普遍把体育课集中安排上午三、四两节或者下午。如果将体育课安排在上午一、二两节，就能相对减少几个班同时

2、上体育课的现象，缓解体育活动过于集中的弊端。此外，需要同样场地的体育教师也可以相互协调，进行场地交换。这样进行错时教学，不仅提高了场地的利用率，而且让学生充分享受了课堂体育所带来的乐趣。如：学校只有一个篮球场，如果两位体育老师都需要上篮球课，则一位教师将课安排在前半时进行，另一位则安排在后半时。　　二、场地分区化　　根据上课年级、班级和体育教学内容的要求，对学校的场地进行合理的区域划分。如投掷区、球类区、游戏区等。课前教师对所需场地、器材进行登记，这样教师大部分时间就可以在自己区域上课，学生的活

3、动场地、器材也能得到相应的保证。4　　三、合理使用场地　　1.跑步教学。在场地设计上，必须线条清晰，一目了然。学生按要求进行列队、站位起跑，沿道次或线跑。在距离不够时，可采用往返跑和绕各种图形跑，同时利用计时、计圈、计往返次数等方式进行练习，以完成跑步的教学任务。　　2.跳跃教学。这可采用加大沙坑的宽度或放几块大垫子的办法，进行按组次、多人次跳远教学。起跑线、踏跳区、出沙坑和折返线等都应有明显的标志。跳高教学可站成圆队形，在圆心立柱上系4～8条皮筋进行车轮跳练习，还可以采用三角形、方形、多边形拉

4、皮筋等方式进行练习。　　3.投掷教学。场地可向空间发展，即可利用墙壁，画上多种色彩的环靶；无墙可在空中（适应高度）系绳挂上图靶，或站成圆队形并在中央立上标靶。通过这些方式进行定向、定位投准和向高远处投掷的练习，也能完成投掷教学任务。　　4.游戏教学。利用呼啦圈、小木板、矿泉水瓶等进行情境化游戏练习，如开展“套圈”“踩着垫砖过河”“钻山洞”“障碍接力”“保龄球”等活动。　　四、加强课堂常规教学　　由于操场上会有多个班级同时上课，难免会产生干扰因素，影响教学目标的实现。因此教师应加强课堂常规的教育，

5、提高学生的心理素质，避免外界环境的影响。　　五、教师之间加强合作4　　教研组长要统筹安排，教师之间要相互谦让，及时调整课时计划。经常开展小场地教学的专题研讨活动，加强新课程理论的学习，创造性地开展体育教学工作，进一步拓展学校的体育教学空间。　　六、培养和激发学生兴趣　　体育与健康课程不应该是一门局限在40分钟里的体育课，而应该是一门与外界环境相联系的课程。学校要积极组织开展各种小型多样的体育比赛，培养学生良好的体育习惯，激发学生体育活动兴趣。如果学生的体育兴趣得到了有效激发，那么学生就会自己寻找

6、一切时间和地点进行体育锻炼，而这个意义是巨大的。　　七、加强室内体育教学　　遇到下雨、下雪等不好的天气，就需要上室内体育课。新课标要求学生掌握一些科学锻炼的理论和方法。为激发学生对体育活动的兴趣，可以讲述伟人、体育名星锻炼的故事或播放一些体育教学的课件、比赛的精彩片段等，提高学生的欣赏能力。另外，还可以把课堂录像放给学生看，让学生观察自己的课堂表现，并对自己的表现作出评价。提高学生的自我评价的能力有利于进一步提高课堂教学效果。　　八、小场地教学注意事项　　1.根据本校场地的具体情况，事先设计好场

7、地图，并在场地上画出点、线及各种图形，以便学生逐渐熟悉各种练习的路线和方法。　　2.因地制宜地制作适合小场地教学的教具和代用器材，为完成教学任务创造物质条件。　　3.教学的组织形式和教法手段要灵活多样，如采用多人次、多轮次的练习，加大课的密度和运动量，充分发挥小场地潜在效能，保证教学效果。4　　4.小场地要更加重视安全教学。场地应保持整洁，对安装的器械要经常检查，临时安装的要及时收回，建立切合实际、行之有效的常规制度，以保证教学的安全运行。　　“小场地”条件下的体育教学遇到的问题是错综复杂的。但

8、只要我们从实际出发，多在教学内容、教学方法上下功夫，“小场地”上的体育教学也同样有声有色、丰富多彩。　　责任编辑：方玉4