高中语文教学中学生兴趣培养策略初探

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1、高中语文教学中学生兴趣培养策略初探　　【摘要】　　新时期的高中语文教学面临着高考的巨大压力，但是教学的重心仍然要放到学生身上，即要想方设法地激发和培养学生的语文学习兴趣，以此带动高中语文教学的快速发展。本文正是以此为切入口，论述了几种培养高中生语文学习兴趣的策略和方法。　　【关键词】　　高中语文教学语文课堂师生关系学习兴趣小组协作　　学生是教学活动开展的最重要的主体对象，也是决定教学成败与走向的最关键因素。做好学生工作，不仅是广大教师日常工作的重要任务，更是影响教学发展的重要内容，必须引起高度的重视。高中语

2、文教学中的学生兴趣的激发和培养看似简单，实际上“困难重重”。对于高中语文教师而言，培养高中生的语文学习兴趣实际上要付出更多心血和汗水。但是当高中生的语文学习兴趣被培养起来时，高中语文教学就可以更加轻松、顺利地推进了。所以说，对新时期高中语文教学中学生兴趣的培养策略和方法进行研究无疑极具现实意义。　　一、顺应新课程标准的理念，强化学生在教学中的主体地位4　　新修订的高中语文课程标准明确指出，新时期开展的高中语文教学要以学生为核心，要进一步强化学生在整个教学中的主体地位，不断深化学生在教学中的作用。由此可见，让

3、学生成为高中语文教学的主宰，并充分激发学生对高中语文课程的浓厚兴趣，其实是教学成败的重要抓手。广大语文教师要严格遵循新课程标准的要求和理念，强化教学中学生的主体地位，给学生更多的自由度和自主权，有效调动学生在教学中的主观能动性。培养学生语文学习兴趣，首先必须在思想观念上把教育对象――学生看作独立的个体，尊重他们在学习过程中的主体地位，充分创造机会，发挥学生的主体作用，把原本属于学生的学习空间、权利和义务都还给他们，让他们在“良好的自主环境”中学习和发展。　　然而，很多高中语文教师由于教学思想上存在偏颇，认为

4、激发培养学生的学习兴趣属于教学方法上的技巧问题，这种观念其实是错误的。因此，广大高中语文教师应清楚认识到，在教师、学生、兴趣三者的关系中，学生是教师的培养对象，全部教学活动都应落实到学生身上，是针对学生来选择激趣手段，而不是运用手段来激发学生。“学生是学习和发展的主体”，让学生成为语文学习的主人，是新课程标准的理论支撑，也是激发、培养学生语文学习兴趣的前提条件。只有学生从心底喜爱语文课、喜爱语文课堂，高中语文教学的发展才能“水涨船高”。　　二、加强语文教师与学生的交流，打造和谐、融洽的师生关系　　教育学理论

5、认为，师生关系的好坏直接影响教学质量的优劣，良好的师生关系可以促进教学的发展。另外，师生关系是高中语文教学中的“主要矛盾”，如何处理这对矛盾直接决定了教学工作的走向和成败。通常来说，和谐、融洽的师生关系是教学工作的“润滑剂”和“催化剂”4，而构建良好的师生关系必须成为高中语文教学的落脚点。更重要的是，一旦师生关系处理得当甚至呈现出良好的局面，那么学生会将对教师的好感转移到语文课程上，对语文的兴趣、欲望也会随之增加。简言之，良好的师生关系可以带动高中生更好地学习语文，有利于高中语文教学的进步。　　例如，教师在

6、课堂授课时，要尽可能地留出一部分时间给学生们。一方面，这部分时间可以供学生们自主思考、做题或讨论；另一方面，这部分宝贵时间可以交由学生们灵活处理，或向老师提问，或开展小组协作学习。在部分时间内的师生沟通和互动，可以很好地拉近师生之间的距离，让学生们更好地了解和认识老师，同时逐步培育其他们对语文的浓厚兴趣。在课外、在生活中，广大教师更应该放下架子，主动与学生们沟通、交流，强化与学生的关系……总之，在高中语文教学之外，教师灵活把握上述策略，一定可以起到培养学生语文兴趣的良好效果。　　三、在语文课堂中开展广泛的协

7、作式学习，以此激发学生的学习兴趣　　可以想见，在和谐、融洽的课堂气氛下，语文教师的教学更加轻松，学生们的学习也必然更加有效率。因此，只有调节好课堂气氛，才能让学生们成为语文课堂的主人，才能不断培养学生的语文学习兴趣。简言之，只有学生们愿意参与课堂教学及教学活动，课堂气氛才有可能进一步活跃。基于此，教师可以采取小组合作式教学，即把全班学生分为若干小组，然后辅以“任务教学方法”。具体来说，每次的课堂授课都可以当作一次信息技术学习任务的完成过程，每个小组都要通过相互协作与努力完成教师给予的任务，最终进行评比和总结

8、，选出前几名给予激励和表扬。4　　在小组合作式教学方法的推动下，高中语文课堂可以更多地还给学生们，学生也更加充满干劲与积极性。为了小组的集体荣誉，小组成员必然更加积极努力地学习；在小组任务实现的过程中，课堂被分割为若干部分，同时也是一个整体，其气氛的活跃几乎“跃然纸上”。另外，通过小组合作，学生们彼此之间的交流、互动会越来越多，整个课堂会更加和谐、融洽，语文课堂必然呈现出“欣欣向荣”的面貌。因此，以小组合作式教学