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1、地理教学中学生学习兴趣的培养初探 兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。在实践活动中，兴趣能使人们工作目标明确，积极主动，从而能自觉克服各种艰难困苦，获取工作的最大成就，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。在这种情况下，如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么学生学习会热情高涨，积极主动，乐此不疲。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再会感到学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识
2、的速度与程度将会大大提高。以下就初中地理教学中地理学习兴趣的培养探讨一下。 一、用兴趣开头：精心设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的好奇心。6 抓住每一节课开始的机会，特别注意新课的引入。引言就是一堂课的开场白.好的引言如同演员"亮相"一样,能一下镇住"台脚",抓住观众,激发起学生浓厚的学习兴趣,使之进入最佳求知状态.可采用歌谣法、地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。引言要根据教材内容精心设计,把要讲的新知识和现实生活,以及学生已有的知识紧密联系起来,用生动,形象,简炼的语言引入.有时通
3、过提问,引起悬念;有时通过导语,创设问题情境;有时联系旧知识,引入要讲的内容.如教师在讲授"经纬网"前可提出:"在茫茫的海洋中,有艘海轮遇到了风暴,失去了控制,报务员随即发出了呼救信号,报告了出事地点,邻近的船只闻讯赶来营救,直升飞机也出现在遇难海轮所在海域的上空.但海洋上并没有其它相对目标,遇难船是怎样报告它的位置,营救者又是怎样找到它的"课堂气氛顿时活跃起来议论纷纷.接着教师又问:"你们去电影院看电影,在众多的位子中是怎样迅速找到自己的座位呢"通过这样的提问,教师生动而巧妙地进入了"经纬网"的讲授。 二、用语言贯穿：灵活运用各种趣味语言。 课堂语言是教师
4、传授知识，完成教学任务的重要工具。教师教学能力强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。在地理课堂教学中表达准确，精练通俗的语言固然重要，但如果再适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。 1、用谜语来调剂学生的情绪。 谜语是我国的国粹，在教学中能适当运用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面，提高他们学习的兴趣。如我在讲授省级行政区时,我出了这样的谜语"船出长江口"、"风平浪静-宁波"、"空中码头-连云港'、"大言不惭-海口"（猜城市名），让学生猜，这些谜语的提出，前面学习的疲劳一扫而空，猜到的学生，自然享受胜利的喜悦，没猜到的学生，也从
5、别人的答案中获得启示；谜语在课内出现要适时。以活跃课堂气氛，调剂学生的学习情绪。 2、巧借古诗文教学6 古今中外的诗人名家及劳动人民在生活和生产劳动的实践中,对千姿百态,错综复杂,发展变化的各种地理事物和地理现象,以及人类在利用和改造地理环境方面取得的成就和问题,有过细致的观察,生动的描述,透澈的分析,和科学的总结.他们用生动,形象,简炼的语言文字,以诗歌,谚语,成语,散文,故事等文学形式,记录下来,这不但是我们宝贵的文化历史遗产,也为我们学习地理知识提供了借鉴.在地理教学中结合教材的内容适当地引用,寓地理知识于文学艺术享受之中,它能发挥出特有的魅力,使学生
6、如闻其声,如临其境,兴趣盎然,印象深刻. 如讲"长江三峡"景观,引用诗人李白诗句:"朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还,两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.如我在讲地形对气候的影响时,我用"人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"，来讲述随着地势的升高，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。还有用"山前桃花，山后雪"来夸张地表现秦岭南北两边自然景观的差异；用"天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊"来描述内蒙古高原的辽阔富饶.这些语言结合地理知识的内容在课堂上讲解,犹如"味精"，大有使人耳目一新,引人入胜之感,由此创设听课的最佳境界,为顺利完成教学任务打下良好的基础.使学
7、生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。 三、用故事点缀：穿插趣味故事，激发学生学习兴趣 学生大多是喜欢听故6事的，尤其是初中学生。在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域不同气候条件的影响下形成清淡与辛辣的特点。学生听得津津有味。通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的密切关系。从而坚定了他们学好气候这一章的信心。 四、用互动搭桥：不拘一格，让学生动手，搞好双边教学 教师在初中教学中,尤其应尽量避免采用单一的教学方法
8、,而要用灵活,新颖,多样
