培养初中学生数学学习兴趣策略初探.doc

《培养初中学生数学学习兴趣策略初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养初中学生数学学习兴趣策略初探【摘要】学生的学习兴趣是教师取得教学成功的关键。学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识的重耍环节。初中数学教师要努力改进教学策略，通过激发学生学习兴趣，为学牛提供探究自主学习的机会，引导他们自主学习，从而达到最佳的课堂教学效果，增强课堂教学的有效性。【关键词】初中数学学习兴趣策略初探【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)10-098-01古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，激发学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，是促进学生主动发展的重耍因素。“主动发展

2、”着眼于发展是现代教育的重要理念，点明了实现全面发展的途径，因而充分开发和利用各种资源，在教育教学的各个坏节中，采用丰富多彩的教学形式，创设开放生动的学习情境，对学生“学习兴趣进行培养”极其重要。一、巧妙设置导入，激发学习兴趣教师应努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念。某些学牛不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我

3、们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”为了提高学生学习数学的积极性，就耍设法培养学生学习数学的兴趣，在课堂上注重情境设计，做到教学的直观性。由于数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科，正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。二、探究教学艺术，保持学习兴趣数学来源于生活，乂应用于生活。我们教学生学数学，就是教他们发现数学来源于生活，并存在于我们的生活屮，使学生能够在生活屮更好的使用数学，把数学同生活融为一体，紧密地联系起來，运用数学知识，解决生活中的问题，只有这样才能保持学生学习数学的兴趣。从学生生活出发，从学生平时看得见、摸

4、得着的周围事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正认识数学知识。如在讲授儿何中“旋转的性质”时，我既让学生动眼观察，动手操作，又让学生动脑思考，动口叙述，多种感官参加活动，在活动中发现问题，提出问题和解决问题，以动促思，体现了“动中有学”、“玩中有学”的思想。又如一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，乂怎能够在题目中熟练应用呢？对于容易搞混的知识，教师耍为学生着想，尽力编成一些口诀或顺口溜Z类的方式，让学生记得牢，用得上。如何解决同底数幕的乘法学生掌握容易忘记快的问题？这个问题可以从两方面入手，一方面是让学生掌握法则的规律，例如：同

5、底数幕相乘，底数不变，指数相加。可以让学生总结底数是乘法，指数就是加法，指数的运算比底数的运算低一级。另一方面就是要加强训练，使学生能够正用和逆用法则。俗话说：熟能生巧。这样就不会忘记了。三、创设和谐氛围，提高学习兴趣新课标上的课堂不再是教师的一言堂，而是教师和学生共同拥有的相互学习、相互促进、相互提高的课堂，是以学生为中心的开放型课堂。由于课堂的开放，学生的思维及各方面能力都会相应提高，课堂也会变得不“安分”起來。在这样的课堂中，学生有话要说，有话能说，有话敢说，作为教师，应该细心洞察任何一个能给学生乐趣的闪光点，寻找能与学生产生心灵互动的碰撞点，真正达到师生共同研讨、共同

6、学习、让课堂充满情意。用平筹对话构建师生关系，要做到充分尊重学生人格，关心学生的发展，营造一个民主、平等、和谐的氛围，在认知和情感两个领域的有机结合上，促进学生的全面发展。四、注重自主探究，詁尝学习怎趣长期以來，我们一直习惯于“知识本位”的教学观，将学生作为一个知识的容器，忽视学生的主观能动性。学生从“书本”到“书本”，课程内容与学生的生活经验、社会现实联系不紧密，没有体现数学知识的背景和应用，没有体现时代的发展和科技的进步，学生缺乏应用意识，缺乏体验探究的学习。数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构作猜想，形成智力思考场；提供有启发意义的材料

7、，为学生琢磨数学思想提供必要的时间；重视学生的想法，鼓励学生提出个人见解、切磋交流。如我在教“平行四边形的面积计算”一课时：首先用生活中的小故事导入新课，激起了同学们的兴趣，当同学们用数方格的方法得出长方形的长是6厘米、宽是3厘米，面积是18平方厘米，平行四边形的底是6厘米、高是3厘米血积也是18平方厘米时，因为长方形血积二长X宽,是不是平行四边形的面积也与底和高有关系呢？如果有的话又有什么关系呢？大家猜一猜。这样，教师成功的造成了学生大胆猜想、并急于探究问题、解决问题的情境。心理学研究表明：兴趣的产生