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时间:2019-01-07
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1、给后进生以博大的爱 后进生,在教育学上称为问题学生,可分为智力型后进生和非智力型后进生。在教学工作中,我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生,非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差,在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位,因此,形成了与一般学生所不同的特点。后进生存在许多不良行为习惯,比如,打架、骂人、违纪、说谎、不完成作业。他们的言谈话语、行为举止让人看不惯,老师对他们苦口婆心地教育,他们仍没有多大改变。这样一来,老师对他们的感情必然淡漠,甚至产生反感,久而久之,形成老师与后进生的心理沟通障碍。
2、因此,班主任必须认真分析班上每一个学生的情况,做到全面细致地掌握各方面的材料,分析形成“后进”的原因。应当看到,多数后进生不是天生的,而是在后天的生活环境中形成的,形成的原因也是多方面的,其中既有学生本身的因素,也有社会和家庭的原因,还有教育工作的失误。例如:随着独生子女的增多,有的家长对孩子从小娇生惯养,过分溺爱;有的家长文化水平不高,随便打骂孩子;有的家长则对孩子放任自流,对孩子的学习从不过问。另外,社会的不良风气以及教师的教育方法简单粗暴,处理问题不公正,学生学习上的困难得不到老师的帮助和指导等
3、等。6 在一个班级里,后进生的存在严重影响着集体的风气,以及集体的荣誉。可以说老师教一个班级实际是教班上的后进生。由此可看出,转化一个后进生,比培养一个优等生更重要,尤其是在全面推进素质教育的今天,重视对后进生关爱和帮助,不让一个后进生掉队就显得更为重要。在转化后进生的过程中,不关是班主任的责任,更是任何一名任课教师应做到义务。 一以诚相待 尊重后进生,即给后进生“留面子”,尊重后进生的自尊心,当后进生犯了错误后,不可当着众人的面严厉批评,这样做只能适得其反。他们会想:反正老师也当众人的面批评了
4、,面子丢尽了,爱怎么着就怎么着了,对犯了错误的那种自责的心理便消失、淡薄了。很多老师喜欢优生,对后进生总是冷眼相对,究其原因是看不到后进生的优点,对后进生失去了信心。任何人都会同时存在优点和缺点,由于学校以教学为中心的特殊性,使一部分学生的优点得以展现,从而成为优生;而一部分学生没有展现他们优点的舞台,从而成为所谓的后进生。我们应该相信他们不是天生就无能,而是一群“才能未被开发之人”。在教学实践中,我们要树立正确的学生观、教育观,以真诚的态度面对后进生。社会上后进生经过正确引导转变成特长生、优秀生的事
5、例并不少见。不可否认存在这样的事实:有的人读书时一塌糊涂,走上社会却能大现身手。“后进生”6这个称谓,只是特定条件下的落后,并非方方面面、时时处处都落后。每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人,就如同一棵小树一样,不管他今天多么弯曲,数年之后也可能成为栋梁之材。教师要多方面、多角度以发展的眼光正确看待后进生,对后进生倍加关爱,而决不能嫌弃他们。我们应该清醒地认识到,后进生的存在是必然的,这是由人的差异决定的,是我们无法逃避的事实。既然干这行,我们就得面对后进生,就得想办法转化他们,这是我们义不容辞的
6、责任。 二加倍关心 后进生”就因为“应试考试”、“争取高分数”这方面能力欠佳,在以“分数”作为唯一的标准衡量下常常被淘汰。不是他们没有自尊心,而是太多的否定使他们习以为常,变得麻木了。对于后进生,老师总是很吝啬对他们的微笑。对他们,老师不是声色俱厉的批评和呵斥,就是形形色色的惩罚。有的后进生确实坏毛病很多,但是一般小孩子都不会犯原则性的错误,老师不必一竿子打倒人。一次不恰当的惩罚,可能会改变一个人的命运,在现实生活有这样的例子:一个学生去偷了别人家的树上的几个桃子,邻居告到学校,这位老教师当时是这
7、所学校的校长,为教育别的学生,校长为此专门开了一个校会,把这个学生叫到全校学生的面前站着,痛斥这个学生的行为。数年后,这个学生给当年的老校长写了一封信,信中写到:我恨你,那次校会毁了我的前途,使我对未来完全散失了信心。若不是那次校会,也许我可以学得更多知识,也许我可以比现在更优秀。我们总是用一些自以为是的方法去教育学生,殊不知有时会起反作用。当学生犯错误时,应该多想想解决的办法。”有的教师信奉“严师出高徒”,面对学生时总是冷漠无情,经常采取极端的方式处理学生的问题。其实小孩子犯错误,有时是好奇心驱使,
8、有时是懵懂无知。给他们说明道理,或者尝试后,他们就不会再犯了。陶行知曾经告诫我们,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心,意味着扼杀人才;漫不经心的冷眼和讥笑,无异于夺走溺水者手中的救生圈。所以,面对学生的错误,请每个老师三思而后行。6 三换以真心 有人做过试验,让智商相同的对象分成两组,一组不断得到鼓励,另一组从不被鼓励,结果得到鼓励的一组进步更快。不用说学生了就是我们自己,在失败的时候,在孤独的时候,在
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