英语特色教学总结(2)

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1、英语特色教学总结木班是双语特色班级，幼儿皆已经过i年多的英语学习,实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达白己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。俗话说兴趣是故好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数最的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于-•种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。

2、1、故事教学法。故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事V聪明兔宝宝〉中，先为孩子们讲一个兔妈妈耍去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼耍兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将Comein,please.Goout.穿插J（中，孩子们対此非常感兴趣，在不知不觉中，竞然全部掌握，且印象极深。乂如：在教单词turnip时，我在引入时先说Imarait,Imveryhungry,!wantsomethingtoeat.在这个情节引入后，幼儿复习各种己学过的食物单词，

3、教师还是很饿，Imstillhungrynow时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习，在老师的引导下引出《拔萝卜》，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。2、情景教学法。幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有懑义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种口然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，

4、在使用中学习语言。还有页院、餐厅、发廊等，通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才川，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。3、游戏教学法。曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩了生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式乙一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运川语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中学握了知识。更重要是感受

5、到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽最游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为Wolf,wolf,whatcanyoudo?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句Whatcanyoudo?lcanjump/run...锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学

6、习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。4、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果人打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不廿落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的贯识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语--Good!/Verygood!/Cleve门/Excellent!……有时是一朵小红花、一颗小星星孩了们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。当然

7、，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起來，让孩子们的语言活跃起來，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们域快乐的事。二、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子拿握零星的单词，达不到学英语的目的。因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一H常规的各个环节。

8、首先，耍坚持不懈的运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿入园时，対幼儿说Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼儿课间休息时，说Gotothewashroom,please.Didyo