初中英语组英语教学特色方案 (2).doc

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1、初中英语组英语教学特色方案------肖日臣本学期已经过去了2个月。七，八年级的两个阶段的英语教学开展基本正常。但回顾我们所作的工作。我们能明显发现工作中的问题，很多方面需要我们拿出切实是可行的方案进行工作漏洞的堵塞。并为接下来的英语教学和特色活动开展铺平道路。防止工作中的观望态度，防范教学中的随意性。做到工作有章可循，步步为营，扎实有效，并能为教务和部门校长两级部门进行可行的过程跟踪和实效评估。为此，在初中部校长的领导下，在初中英语全体老师的极力配合下，我们特制定初中英语教学和特色创建的半期计划。1.        加强英语外设氛围的创设。在11月15之前，初中的两个年级段完成英

2、语标语，名言警句的标牌。争取艺体组老师的工作支持，做出精美的标牌，张贴于学校的相应的位置。项目的具体负责人：张凯五鲁新风2.    初中一年级的各班级在11月15日前，切实取好班级英文名，并做好班级的英文班标，并在班级内做好英语文化氛围的布置。要求文字，图片等多种形式呈现。具体协调和督导工作有初中部张凯五老师负责。3.    切实开展有效的英文英语活动。充分调动初一学生的英语学习积极性，创设浓厚的英语学习和文化氛围。初一英语组要确保一个月一个年极段的英语活动。活动主要在周末活动时间。活动的开展协调工作由王通老师负责。4.    英语组的活动，教学研究和特色创建报道要得到及时地宣传，

3、并保存文字和电子的档案。是英语组的活动形成延续性和规律化。各项活动要有总结，有报告，有问题反馈。并能为由上至下的考评提供依据。本月10号之前，完成英语报的教师分工事宜，12月10号之前，各位老师上交资料，11月25之前，英语组向校长汇报英语报的进程。12月中旬，第一期英语报纸出版。5.    加强英语组的文化餐的督导工作。防止英语特色课堂的随意性，使工作真正做到实效并具特色。除以英语特色教学要以配套教材的学习为载体，使学生在英语学习上做到：尽可能的扩大词汇量，尽可能的让学生多说英语。争取在初一的一年时间内解决好相关议题。学生能自由的表达自己的心思，能够有2.3分钟的连续的自由英语表

4、述。英语特色班的配套教材的教学要在质量和进度上有所突破，备课组长要做好普通班和重点班的进度详细计划并形成文件。各位老师要深入研究特色教材，备好每一堂课，并写好教案，提高课堂效率。初一英语教师要有新概念英语的备课和教学反思。教案的检查要包括新概念英语教学教案的检查。教研组要加强对新概念英语教学的检查力度。负责对课堂教学进行有力的检查，并做好记录。在月考试中要涉及新概念英语教学内容，做到有效地进行对课堂教与学评估。本学期要安排每一位老师的配套教材的公开课。具体安排事宜由王俊涛老师负责。6.    切实好好英语组的教研工作会议。会议时间会每周星期三的上午的2.3两节课。会议分成专业学习，

5、英语话题和教研三个专题进行。其中英语话题要由两个级段的英语老师轮流进行英语话题演讲或讲座。并形成文字形式与与保存。英语组的教研会有记录和文字资料保存有肖日臣老师负责。7    初中二年级英语教学要努力做到特色，能力和应试三个层次能力的突破。特别是针对目前学生英语学习的瓶颈问题有所突破，防范在特色创建中的花瓶现象。为此，8年级学生要在英语阅读能力上有所实质性的飞跃。结合英语组的课题logue学习法。我们要以开展英语阅读赏析课程为载体，对学生进行英语文化的熏陶。而且实践证明，在国内这样的非母语学习环境里，如何在英语学习上少走弯路，最为行之有效和直接的提高英语水平的办法就是大量阅读，并作

6、精细阅读，这样才能带动“听说写译”等其它能力的突破。为此，我们初二年级的英语阅读上以周为单位。称之为“阅读周计划”，并利用文化餐为契机进行阅读的突破。走阅读和logue结合的道路。Logue学习法要求我们要学生具备一定基础的情况下，做到有具备相当量的epilogue的能力，也就是自我写白的能力。写白要以大量的阅读为基础。阅读在每堂课要体现为-Skim(掠读,抓中心、结构)→Questions(关键词,带着问题阅读)→Scanandlocate(查读并定位,瞻前顾后)→Review(相信直觉)几个阶段。最后倒有阅读产生的retelling(复述)-shortenedwriting(缩

7、写)-expandedwriting（扩写）或者topic-basedwriting(话题写作)。每周要有一片基于阅读的书面表达。每天要有一片阅读文章提供给学生，并能在诵读时间得到阅读质量的反馈。阅读赏析克时间进行高密度，高质量的训练。在12月份，进行学校级别英语演讲比赛和英语阅读大赛。真正对阅读赏析周计划和logue学习进行可行性的评估，找出问题，总结经验。9.    利用好广播为学生的学习和初中英语组的特色建设服务。开展多种多样的广播形式，形成强烈的英语氛围。让学