案例教学法在商务英语翻译教学中的应用

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1、案例教学法在商务英语翻译教学中的应用　　【摘要】目前，在商务英语翻译教学现状中，普遍存在商务英语翻译教学中理论与实践教学比例不均衡的情况。翻译课堂往往以阐述翻译基础理论和基本方法技巧、并完成简单文本翻译训练的“纸上谈兵”为主。单一的教学方式无法突出培养学生商务实践翻译的综合能力，教学效果并不理想。翻译课堂教学更需具有实效性的“真操实练”。　　【关键词】案例教学法商务英语翻译教学　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）09-0094-01　　案例教学法是指根据教学目的和教学内容的需要，

2、通过源于实践的典型案例，提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学之所以能在商务英语翻译教学中得以应用，这是由商务英语教学内容和特点决定的。商务英语最突出的特点即商务翻译技能与商务专业知识紧密结合。　　一、案例教学法在商务英语翻译教学中的可行性　　商务英语是以社会功能变体的英语为媒介、涉及商务专业知识和商务文化的英语，蕴含着较强的商务专业内涵和商务交际性。商品营销、商业谈判、贸易合同、旅游宣传、酒店服务指南、对外劳务合同等商务内容，无不涉及商务英语翻译的教学范畴。针对承载着大量商务实际操作内容的商务英语，其专业翻译

3、教学，更要强化学生的翻译实践能力，采用案例教学法就尤为重要。4　　二、案例教学法的应用　　1.选例精当、以点带面　　商务英语翻译的特点为：accuracy（准确）、brevity（简洁）、clarity（明晰）、flexibility（灵活）。在案例教学过程中，选取商务特色鲜明的典型案例尤为重要。加以适当阐述翻译理论，达到讲练结合。如，摒弃机械背诵商务词汇，转而通过通过具体翻译案例，强化翻译的商务专业性和规范性。　　2.取材生活、集中渗透　　商务英语翻译涉猎广泛，案例教学可采取专题教学、集中进行案例编排和翻译练习。跃出书本，弥

4、补新案例。越是贴近生活、越是可以激发学生的参与热情。如根据地域特点选取身边生活常见的文本实例，完成翻译训练。笔者曾使用过的案例，列表如下：　　考虑到学生的实际能力，完成全篇翻译有一定难度；同时，选用的部分“活生生”案例，本身就“错误百出”。因此，曾采用“翻译改错练习”的形式完成练习。通过改译和二次翻译加工，强化学生“翻译无小事”的意识。在借鉴和吸取翻译案例“反面典型”的基础上，进一步巩固所学知识、积累同类案例的翻译技巧，提高商务英语翻译的综合能力。　　3.多样考核、自主学习4　　增加自主案例分析的比重，更能充分发挥学生的主观能

5、动性。商务英语翻译是一门实践性很强的课程，这更需要教学方式灵活多变。因而，课程设计中，要减少例句翻译为主的授课模式。例如：鼓励学生完成社会采风，把生活中的双语版材料拍照留存。注重培养学生善于观察、进行归纳总结各类翻译实例的能力。指导、组织学生讨论，并予以一定的考核加分。设置自主案例分析的教学环节，对教师的教学理念和教学能力也是巨大考验。需要教师不断加强自身业务能力，调整、完善教学方式与理念。　　同时，尝试利用网络资源，如充分利用相关的翻译学习网站。教师定期布置长篇的段落翻译任务，并限定翻译时限，由学生在网站独立完成翻译内容。教

6、师进行网上评分，也可挑出部分译文，课堂上进行集中评议。纠正学生在案例翻译中分析的问题，拓展翻译思维。同时，根据学生在任务完成过程中的表现给予评价、打分，记入学生测试成绩。利用网站自动批改在线服务系统，敦促学生对译文多次修改，精益求精；同时也提高了老师批改作业的工作效率，值得尝试。　　三、前景与思考　　商务英语翻译不仅局限于某个行业，而是已深入各个领域、并正日呈现强大生命力。这一趋势，对商务英语的翻译也提出愈加严格的要求。将案例教学法引入课堂，形成适合商务英语翻译教学特点的案例，有利于提高学生的学习热情与参与自觉性。我们也必须看

7、到案例教学只是现代教学方法中的一部分，要使商务英语专业课教学更具趣味性、可操作性，必须综合运用多种教学方法。将特定的商务英语环境带入课堂，通过对案例的分析及讨论，启发学生实践性翻译思维，这对教师的教学理念和教学能力也是巨大的考验，需要进一步研究与实践，使之在商务英语翻译课堂上更加行之有效、不断完善。　　参考文献：　　[1]Nord，Christiane，TranslatingasaPurposefulActivity[M].4ShanghaiForeignLanguageEducationPress，2001.　　[2]Lan

8、Wood，PassCambridgeBECPreliminaryStudentBook[M].EconomicSciencePress，2003.　　[3]许建平，英汉互译实践与技巧（第三版）[M].清华大学出版社，2007.4