高考古代诗歌鉴赏复习的几点尝试

《高考古代诗歌鉴赏复习的几点尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高考古代诗歌鉴赏复习的几点尝试　　在高考古代诗歌鉴赏复习中，很多教师通常都会采用“教师教，学生练”的近乎于“满堂灌”的单一教学模式，但结果往往是收效甚微。教师讲得多，既费时又费力，学生听课也没有热情；加之古代诗歌距离学生生活的年代久远，课堂上甚至会出现部分学生昏昏欲睡的现象，远远达不到应有的教学效果。因此，很有必要对此进行一些改革，把课堂真正还给学生，让学生主动参与教学活动，亲身体验知识生成的过程，成为课堂的主人，从而激发出浓厚的学习兴趣，进而提高高考复习备考效率。以下笔者谈谈自己在复习中尝试过的一些做法。　　一、课前――做好充分准备　　教师方面，一是精心挑选并出好题目。根据

2、考点，从近几年高考真题和名校的模拟题中精心挑选40道题，形象、语言、表达技巧和诗歌的思想感情各10道，制成四张试卷，提前发给学生预习。二是把班级学生分成若干小组，并选出有责任心的学生担任组长。在分组时，各小组的成员按照学习程度进行搭配，使各小组学习水平相当，学生之间能够互相学习，互相帮助，共同提高。4　　学生方面，一是早自习时间读一篇诗歌鉴赏类的文章。在开学初，建议学生买一本诗歌鉴赏类的书籍，并制定好计划，每天早上朗读一首诗歌的鉴赏性文字。学生通过朗读，可以了解一首诗歌的含义，还可为写作储备素材，恰当地引用诗歌可以增添文采。二是对课本进行梳理、归类。纵观近几年的高考试题，我们

3、能清楚看到，试题与教材的联系是非常紧密的。以笔者所在的江西省的考卷为例：2011年高考古代诗歌试题第二小题，指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处？答案是“齐人有一妻一妾”，来自于选修教材《先秦诸子选读》；2012年高考古代诗歌试题第二小题，词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同？题目中提到的《虞美人》一词也是课本上的；在选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中，也出现了多达12处的这类题目。可以说，高考试题与教材的联系是越来越密切。因此，让学生掌握教材上的诗歌，对诗歌进行分类整理是做到了回归教材，

4、以本为本。　　二、课上――精心组织实施4　　在课堂上，教学可以分为两个阶段进行。第一阶段，在每节课的前十分钟，安排一位学生上讲台来讲解早上所读的诗歌鉴赏内容，要特别强调不能照搬书本，要求学生通过自己的理解把诗歌的主要内容讲出来，教师进行简要的点评，以鼓励为主。通过讲解，学生对所讲诗歌会产生比较深刻的理解，同时其他学生也有了一些积累。再加上教师的表扬，还可激励后面的学生讲得更好，这其实也可促使每个学生去认真思考自己所讲诗歌，无形中提升学生的诗歌鉴赏能力。第二阶段，学生分组讨论，合作学习。从第一张试卷（诗歌的形象）开始，依次类推，一直到完成这四张试卷。先把各小题分配到各小组，一个

5、小组一道题，重点讨论诗歌的主要意思和解题思路，讨论结束后由每个小组选出一位代表上台来讲解。分配好任务后，各小组学生在小组长的带领下开始聚集在一起进行讨论。大约十分钟后，按小组顺序来讲解。这时教师再明确小组代表讲解的流程：一是带领全班同学把所讲诗歌朗读两遍；二是逐句分析诗歌内容，把诗歌的大意将出来，侧重自己的理解；三是分析题目，把审题的过程讲出来，同时注意答题规范。一堂课结束后，对由其他小组成员评出本次讲课的“最佳小老师”予以表扬，营造出各小组争先恐后创佳绩的良好氛围。　　组织这样的课堂教学，极大地激发了学生对古代诗歌的兴趣，在听了其他同学的分析讲解后，慢慢地就有了兴趣。同时从

6、学生的视角来讲怎样审题、答题，注意答题的要点、规范性等，容易引起其他学生的共鸣，尤其是讲得特别精彩的小组，经常引起阵阵掌声。当然，教师也能从中收获良多，可以及时了解学生目前学习的实际状况，以便改进教学，做到教学相长，师生共同提高。　　三、课后――努力学以致用　　每节课后教师布置两道课后作业，一是任选两篇诗歌写一段不少于200字的赏析性文字，要求写出诗歌的大意，诗歌所使用的表达技巧，表现出来的思想感情等。二是各小组对古代诗歌鉴赏的四大块内容（形象、语言、技巧、感情）各命制一道试题，形式与高考试题一样，在后面的课堂教学中再安排时间来展示、练习。写赏析性文字，是练笔的一种有效方法，

7、有利于提高语言表达能力。让学生来命题，则可以让学生更好地把握高考考点，领会命题人的意图，培养审题、解题能力，学以致用，达到事半功倍的效果。要命制好一道题目，必须要清楚题目考查的目的，做题的方法，解题的思路，可以说，让学生命制好一道题目的效果远远胜过解答一道题。4　　经过将近两年的实践，课堂效率有了较大的提高，学生成绩也得到了提升。笔者所在学校每次月考都采用网上阅卷的形式，每次阅卷后，学校都会统计出各班语文各小题的得分情况统计表，这样可以直观地了解学生每道题做题情况。通过比较，笔者发现自己所任教班级的古代