高考复习之古代诗歌鉴赏的复习

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1、高考第二轮专题提升复习校本教学资料：古代诗歌鉴赏的复习揭西县霖田高级中学赵晓莹第一讲：古代诗歌鉴赏考查要求《普通高中语文课程标准》对诗歌学习的要求有：（1）理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力；（2）用历史眼光和现代眼光审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价；（3）学习鉴赏诗歌的基本方法，能从不同的角度和层面发现作品的意蕴，不断获得新的阅读体验。因而，《考试大纲》对古代诗歌的“鉴赏评价”提出了这样的要求：（1）鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。实际上，“鉴赏评价”是要求考生在识记、理

2、解和分析综合的基础上，对所给的古代诗文的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行鉴赏。《考试大纲》提出的第一项要求主要是针对古代诗歌的艺术表现形式，要求从形象、语言和表达技巧三个方面进行鉴赏；第二项主要是针对古代诗歌的思想内容和作者的观点态度进行评价，一般是提供几种分析评价的角度，供考生选择。鉴赏是基础，是对诗歌的基本内容的赏析，如果没有对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏，就谈不上对文学作品的思想内容和作者的观点态度的评价。所以，鉴赏、评价是一种综合的带有整体素质性的能力体现，属于阅读能力的最高层次，它直接表现出一个人的审美认识水平，带有较强

3、的主观色彩。感悟形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体味作品的艺术魅力，这是中学语文教学的一项不可或缺的同容，也是高考考查的重要内容之一。从各地的高考试卷中，我们都能看到对这种能力的要求。总体来看，高考语文试卷中有关古代诗歌鉴赏的考题，其主要的考查方向将集中于以下几点：（1）概括诗歌的思想内容：理解诗句大意，概括作者抒发的情感及表达的观点、态度、主张。（2）分析诗歌中的形象：主要是针对托物言志的咏物诗。（3）分析诗歌的艺术特色：包括语言特色和表达技巧，如“诗眼”的赏析和词语的外向锤炼。（4）分析课文中学过的典故、常识。从近年来的古代诗歌鉴赏命题规律来看

4、，有以6下几个特点：（1）名家名篇数量有所下降，名家的不太出名的佳作和一般诗人的名篇呈上升趋势；（2）从体裁上看，诗歌以绝句律诗，词以小令为主，其中五律七绝居绝对优势，七绝是唐宋诗乃至中国古代诗歌至善至美的代表。其次为律诗。我们知道，诗歌若过分短小，很难展开联想；字数多，则变化复杂，较难把握其中脉络和意蕴，如古风、歌行、长调变化繁富，高考一般会选择意义浅显、脉络明晰、中学生熟悉背景的一些诗词。五律、七绝和宋词小令形式上长短适中，既有规律可循，也容易命题和答题，所以成为命题人比较喜欢的选择。（3）从诗词的题材内容上来看，以情景交融的写景抒怀之作为多。写景

5、抒怀之作包含两类题材，一类是山水田园诗歌，此类诗以写景为主，情感淡然悠远令人回味无穷，抒情较含蓄；另一类是即事感怀类之作，景、事、情交织在一起，情味深厚令人感慨万千，抒情议论较为明显。两类诗歌特别是后一类诗歌用自然环境衬托情感心境，景中含情，情中有景，情景交织在一起，有时无法硬性区分为哪一类题材，即可因写景妙句归为前类，也可因抒情深长化为后一类，因此将这两类诗笼统地称之为写景抒怀诗。山水田园诗描写山川河流、花草树木、日月星辰等自然风物，也描写农村田园、名胜古迹等各地风情。这类诗歌写景成分较多一些，情感有时较为含蓄。即事感怀类诗歌题材十分广泛，它包括忧民

6、忧国、赠答唱和、羁旅行役、送别友人、思乡怀家、评诗题画等内容。这类诗歌写景成分不如前者多，带有较多直接抒情或议论的成分。情景往往交融而写，景物前往往带着情感修饰词。从情感上来看，山水田园诗歌或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往，或寄情于景观中，或畅想于山水外，或蕴理于风物内，或寄兴于田亩间……总之，吟咏风霜雪月，寄兴花鸟虫鱼，抒发时空意识，感悟人生哲理，身在江湖，心存朝堂，忧念黎民，不一而足。所谓“治世之音安以乐，其政和”，当前中国正逢改革开放，政通人和，综合国力蒸蒸日上，选择这类诗歌的比例越来越多。即事感怀类可以表达依依不舍之情，可以描述别后

7、思念，可以礼赞母爱的伟大，可以慨叹弱者的命运，可以感伤骨肉的离散，可以寄托游子的愁思，可以感怀佳节的亲情，可以评价诗歌绘画的妙趣，还可以因国乱民伤一掬同情之泪，因报国无门而愤懑不平，因年华流逝而感叹生命短暂，一事无成，也可因年老孤独满怀愁绪等等。爱国情、爱民情、恋情、离情、乡情、宦情、友情、亲情、感伤之情不一而足，均可即事而作，借景抒发。（4）从考点设置来看，不仅侧重于单独鉴赏诗歌的“形象”、“语言”、“表达技巧”及评价诗歌的“思想内容情感”，还加强了综合性的试题，进行整体鉴赏。比如，鉴赏“诗眼”；比如，比较两首诗思想情感的异同；比如，品评诗歌本身的同

8、时让学生对有关的“诗话”、版本或者给出提示性的关键词作出认同或否定的评价；鉴赏意境，写赏析文字