衢州二中课外体育活动开展模式的实证研究【文献综述】

《衢州二中课外体育活动开展模式的实证研究【文献综述】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、毕业论文文献综述体育教育衢州二中课外体育活动开展模式的实证研究陈至立同志在第一次全国学校体育工作会议上指出：忽视青少年的身心健康，忽视学校体育工作，就谈不上全面贯彻党的教育方针，谈不上全面实施素质教育。国家已经在全国大、中、小学深入开展并推动“全国亿万学生阳光体育运动”计划的实施。新的体育与健康课程标准对体育课以及课外体育活动的开展都作了具体要求。学校体育rh体育教学.运动训练、群体活动三部分组成。而群体活动方面，各个学校除了课间活动和为配合校园活动组织体育节或活动周外，主要的活动形式就是开展体育课外

2、活动。体育课外活动既是学校体育工作的一个要组成部分，又是学校体育工作中必须解决而未能解决的一大难题。体育活动课按体育法说是说起来重要、做起来次要、具体执行起来可要可不要的现象，也就是那种有条件就多搞点，没条件就少搞点的无所谓课程。为全面贯彻落实《屮共屮央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，保证学生每天参加一小时体育锻炼的质量，让“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的理念深入人心。通过体育课外活动模式改革把学牛从传统的体育课模式带入充满活力激情的新的教学模式中来。现阶段，多位专家教师针对体

3、育课外活动模式的改革创新进行了一系列的探索性研究，并进行了实质性的推广实施，取得了一定的成果。对于如何更好地开展体育活动，各个专家有各自不同的观点:在対体育活动课的认识方面，作者李大春在关于体育活动课的一些思考中认为，体育活动课程是以学生的兴趣、爱好为基础、以培养学生的自主操作能力、发挥个性特长为主要内容，通过学生白主地进行活动教育的课程。加深学生自主地对体育原理的理解和对运动的体验，以实现提高体能、活跃身心，培养学生体育实践能力为主要目的的课程。作者咎生押在开展中学生体育活动课的几点思考一文中指出，

4、在对体育活动课内容的选择上应遵循从实际出发的原则：1•要从学校实际情况出发去选择活动的内容。学校根据自身的地理位置和地区条件、活动场地大小、体育器材的种类去选择活动的内容。2.根据学生的兴趣、爱好、个性、特反去选择合适的活动内容。作为体育教师，应根据每个学生的不同兴趣、爱好和特长，恰当合理地安排学生最喜爱的活动项目，宣传体育主题，弘扬体育精神,充分调动学生的学习积极性，培养学生浓厚的体育兴趣、爱好，进一步挖掘每个学生的体育潜能，充分展示每个学生的体育特长,张扬每个学生的体育个性,提高学生的体育成绩，拓

5、展学生的体育知识面。在关于采取何种模式进行创新改革方面，作者季梅娣在体育活动课新构建一文中，通过问卷调查法、数理统计法对川学体育活动课新构建进行分析得出，以俱乐部形式开展体育活动对提高学生的学习积极性、自觉性、主动性、自信心和学习兴趣方面有独特的效果。作者认为，以俱乐部形式开展体育活动，利用俱乐部利用比赛法组织与开展活动课，把学生放任主体地位，既使学生学习了体育知识，掌握了技能，又开发了智力，从而使其身心得以协调发展。俱乐部式的体育活动还有益于提高学生的学习动机。其次，俱乐部式的体育活动有利于学生保持

6、旺盛的学习兴趣。根据兴趣、爱好和特长选择俱乐部，这样大大地提高了同学们的体育活动课兴趣。再次，作者还认为俱乐部式的体育活动有益于学生的个性发展。俱乐部成员都是自愿参加的，他们的活动动机无疑是积极的。教师的组织与安排，得到学生的积极配合，活动任务也容易完成，学生也能够尽情运动、享受，拥有一个广阔的活动空间，个性也就在括动中得到充分展示与发展。作者王福成在新课程理念下的高中体育活动课模式一文中强调指出，传统的体育活动课模式不受学生的喜爱，可见改革活动课模式势在必行，应以课程改革为促进剂、润滑剂，明确“健康

7、第一”的真谛。充分发展学生参与活动的自主体。把活动的自主空间还给学生，让学生充分体现自我，发展个性，培养学生主动参与学习的自主性。培养学生人际交往能力和创造能力。创设自主性体育活动课模式需要的条件1.要有良好的活动环境2.要有观赏性的运动竞赛3.要有全民健身的理念做支撐。自主性体育活动课模式能充分体现学生的自主体，激发学生参与运动的自主性和积极性。培养学生人际交往能力和创造能力，促进学生积累终身体育和全民健身活动的能力。自主性体育活动课模式能充分体现以人为本的理念。调节学生的心理感受和应变能力。培养学

8、生对竞技运动的欣赏兴趣和能力。综合诸多作者的观点，我对课外体育活动模式的改革也有了更进-步的看法。我认为，要较好的改革课外体育活动模式，首先是要改变学生对体育活动的认识。现阶段，学生虽然对体育活动感兴趣，但却不喜欢上体育课与活动课。追其主要原因是传统的课程模式太笼统，上课方法老套，缺乏吸引力。课外活动课基本上处于“放羊或随意”的状态中。这种忽视了学生的兴趣爱好、个性差异以及对活动的不同需求导致了学生对活动课也失去了原有的兴致。所以，最重要的是要提高学生的