试析教育中的“后起之秀”现象

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1、试析教育中的“后起之秀”现象摘要:全面探讨了教育中的“后起之秀”现象，分析该类型学生学习落后的原因和学习进步的原因，对促进“后起之秀”的涌现提出了切实的建议。关键词：后起之秀；家庭教育；学校教育；学习动机教育中有这样一种现象：有的学生在小学低年级时学习不佳，到高年级后却奋然崛起；有的学生在小学时学习落后，上初中后却年年进步，以优异成绩考入高中；有的学生中考成绩离达线分数尚远，但经过高中学习后，在当年高考或复读一年后就能考入大学,甚至后来考上了研究生，成为社会中的佼佼者。这种在学习过程中的前期落后、到中后期才在学习方面表现优秀的现象，我称为“后起

2、之秀”现象。这种学生在每一个学校、每一个年级都有，是教育中的常见现象。一、学习落后的原因排除智力因素，学生落后的原因主要有：1•家庭环境缺乏学习氛围由于家长本人素质有限或工作繁忙，不能创造良好的家庭学习氛围，学生没有耳濡目染的文化氛围，导致入学前缺乏足够的学习准备，入学后缺乏来自家庭的励志、纠错和因材施教，导致没有形成良好的学习习惯，学习能力较差，学习态度不端正等，以致知识水平、心理发展水平、学习技能不适应学习，造成学习落后。2.学习动机较弱学习动机是指向学习活动的一种内部动力和重要支持性条件，学生缺乏明确、持久的学习动机，必然导致学习活动陷入

3、盲目、自发和外力控制的状态，久而久之，学生自然难以形成学习爱好。3.学校教育缺乏针对性和有效激励在班级授课制和重教轻学的教学观念下，教师很难做到因材施教，很难时时把握所有学生的学习状况,指引学生的学习方向，落实学生的学习要求，造成一些学生学习问题累积成学习阻碍，一时难以突破；甚至有些教师以不良教育方式打击了学生的信心和自尊心，使学生在压抑、自卑中不能振作奋发，学习天赋被暂时抑制住了。二、学习进步的原因1.学生个性思想逐渐成熟，觉悟提高一个人的性格、品质、见识对学习发展无疑具有重要作用。反思教育经验，我们发现了一个共同特点:“后起之秀”的“吐秀”

4、年龄是在十二三岁或十六七岁这两个关键年龄点上。这两个年龄点，恰恰是学生刚刚进入青少年或青年的转型期。这时的学生，在身体、性格、意志、情绪、思想、态度、行为等方面正发生巨大的转变，自主性、独立性增强，对生活有了进一步的思考，一旦和学习产生积极的结合，就会爆发出弃旧图新的决心和行动，作为“我要学”的内因，在促进学生奋发进取中起着关键作用。2•周围人物的影响或事件的刺激学生恰逢其时地受到某种积极教育力量的巨大影响，这些积极教育力量归纳起来主要有三类：（1）事件的影响。如，升学、家庭变故、社会锻炼等，这些事件本身对人的心灵或命运轨迹具有重大影响，促使学

5、生进行思考、改变。（2）人物的影响。如，感召力强的教师、优秀同学、社会精英等，他们的某一成就、经历、话语，映照个人实际情况时产生共鸣、启示，激励学生自觉树立目标，奋起直追。（3）精神养料的影响。如，一本好书、一件奖品等，都能引导学生逐步发现自己，下决心改变自己。积极向上的刺激使学生获得新鲜的思考材料、示范样本，在心灵的震撼中树立起改变自己的决心和目标。3.具体环境的改变在新环境里，以前学习经历中的不良影响减少，可以重新开始，新环境的积极影响会内化学习心态，而学生总是想学习好、愿意努力的，于是，心理状况会因为自身努力变得更适应新环境，在相互适应中

6、推动学习进步。4•有一定的智力天赋学习是一种对智力依赖很高的活动。不论是“顿悟”还是“渐悟”，不论是压力还是启示，也不论是情境还是内容，较高的智力会使学生更深刻地领悟自身的定位，更积极地调整自身的状态，更坚定地勤奋努力，更科学地释放自身的潜能。一旦努力学习，他们的思维方式、学习方法、学习心态等都能很快投入，讲究效率，重视技巧，在追赶前进同学的过程中坚持不懈、超越自己。5.学会学习能成为“后起之秀”的学生，无一例外是后来找到了适合自己的学习策略、学习方法，把智力因素与非智力因素很好地结合起来，勤学巧练终有成。这也证明了学习成功是不分时间先后的。三

7、、促进“后起之秀”涌现的建议根据分析，“后起之秀”就是“合力”要素尽可能多地岀现在某个学生身上的结果。作为教育中的一种常见现象，如果能更早地发现“后起之秀”而悉心培养，如果能培养更多的“后”者起来吐“秀”，是非常有意义的事。笔者提岀几条自己的见解，求教于方家内行。1.尊重学习落后的学生，采取针对性措施，做好学习准备学生存在学习差异是正常的，学习困难的学生并不甘于落后，只有尊重他们，才能更好地唤起他们的自尊心、上进心。尊重他们的最好做法，就是了解具体难处，或从身心发展的成熟方面，或从学科知识的基础方面，或从建构知识的策略方面，通过谈话、辅导、实践

8、、训练等方式，使他们更好地进入学习过程。我建议采取“日清周结”的方式，教师把每天的学习任务量化，固定时间，让学生以复述、相互问答、演示、解题等途径，分