论语文阅读教学探究空间的开拓

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1、论语文阅读教学探究空间的开拓论语文阅读教学探究空间的开拓杨茹（河南省驻马店第二实验小学463000）【摘要】在语文阅读教学中，每每能看到这样的场面：教师看似鼓励学牛质疑，可最终，学牛的疑问被教师预设的问题所替代，并巧妙地加以诱导，最终归一于教师所提供的参考答案上。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论。但是，过分追求结论的“标准”，实际上是排斥了学牛富有个性的探究。为此，教师应该对学生学习的过程和所要学习的内容给予同样的重视，在阅读教学中为学牛开拓广阔的探究空间，让他们能够创造性地理解和使用教材。【关键词】语文；阅读教

2、学；探究空间【中图分类号】G623.24【文献标识码］A【文章编号）1009-9646（2009）03-0024-011.填补教材的欠严密处教材在学牛的心目中无疑是神圣的，但总是以仰视的姿态去阅读，久而久之，势必形成迷信书木和权威的惯性。教师要引导学牛平等地审视教材，把教材当作学习研究、甚至批判的对象，敢于提出异议。有了审视的眼光，教材就更有研究的价值，探究能力才能得到更好的提高。如学习《精彩极了和糟糕透了》一文时，有同学问“才七八岁的巴迪就能写诗,当爸爸的怎么可能那么粗暴地对待自己的孩子呢？”一言既出，班里许多同学频频点头，觉得很有道理。

3、于是，我鼓励学生大胆“修改”课文，让爸爸的行为令人信服。学牛经过自己的独立思考或合作探究后，给文章补充了令人信服的细节。牛A：爸爸一回家就骂老板没眼力，那么好的剧木居然不用。妈妈就劝他看我写的诗，想分散他的注意力。牛B：父亲点着了一支烟，阴沉着脸坐到餐桌边。父亲平时是不在家里抽烟的,看来他在外面遇到不开心的事了。生C：爸爸嚷嚷着：“世上有比这更糟糕的主意吗?我要扌白的是艺术精品，怎么能加暴力呢?一帮混蛋!”他推开餐厅门，眼光落在了那首诗上。这些学生的共同点是强调父亲对巴迪的态度是事出有因，这更符合他们的心理接受程度，文章也更有说服力。1.垂

4、视教材的可延续性所谓想像是指根据一定目的、任务在头脑中对已有的表象进行选择、加工、改组，独特地创造出新形象的过程。这是学生学习活动中不可缺少的心理能力。发展想像的基础是丰富的知识经验，没有知识经验为基础的想像只能是毫无价值的空想,知识面越广博，经验越丰富，进行创造性想像的可能就越大。如学习《电子计算机与多媒体》一文，文章结尾写道：“有一点是肯定的，计算机会越来越‘神’”。到底怎样神奇，并没有现成的答案，我就让学生展开想像来讨论这个问题，并给出了一些提示：①读一读《21世纪社会集锦》，你受到启发了吗?②想一想你在用电脑

5、时有什么不便，将来会怎样呢?③你希望电脑具有哪些特殊的功能，帮你解决生活、学习中的实际问题?经过热烈的讨论，学生的发言异常踊跃。2.增加教材的可研究性比较是最朴素的认识事物的方法，恰当地使用比较法，易拓宽学生的视野，在异同点的对比中，碰撞岀思想的火花。教师要让学生获得更开阔的视野，得到更大的锻炼，不妨引导学生，把一篇文章放到更大的参照系中去探究。如学习《七步诗》时，有些学生已熟知“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”一诗，大多是小时候从长辈处学来的。他们好奇地想知道为什么书上的《七步诗》和他们背的不一样。鉴于此，我设计了一个探

6、究作业:(1)读一读①《三国演义》第七十九回；②从百度上搜索“三国史籍”，看《曹植集·七步诗》。(2)想一想：通过读书和上网，你发现了什么?针对这一发现你有什么想法?(3)你喜欢哪一首，为什么？比较的过程就是思维的过程，同学们经过研究，有了各自的收获。比较的方法是多种多样的。在语文教学中注意灵活运用比较法，不仅可以帮助学生更准确地认识事物，还有利于培养、提高学生的思维能力，是探究式学习的有效手段。1.探寻教材的文化渊源“教材无非是个例子”，教师创造性地理解并使用教材，不单是对教材作合理的扩展、补充、比较，更可以尝试由课内向课外

7、延伸，在更大的空间里引导学生去探寻教材的文化渊源，进行小课题的研究。许多教材选自优秀的文学作品，这些作品是学生取之不尽、用之不竭的精神与文化的源泉。课外延伸是课堂探究的自然延伸，是探究意识和能力的具体运用和升华。如学了《小抄写员》一文后，教师哽咽了，学生的眼中泪花闪现。教师自然而然地谈起了《爱的教育》。于是，一次关于“《爱的教育》之研究”的活动开始了。第一阶段：读《爱的教育》，想一想作品主要涉及了哪几个方面的爱，你认为各方面爱的代表篇目是什么?再细细体味文中的哪些人物给你留下了深刻的印象，做好笔记。第二阶段：上网查找《爱的教育》有关资料，如

8、作者介绍、出版情况、地位影响等，就自己感兴趣的小主题进行资料的搜集、整理、筛选，力争做到主题突出，条理清晰。第三阶段：交流学习成果。第四阶段：在交流的基础上资源共享，利用微机课制