桂花雨教案(精选多篇)

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1、桂花雨教案12.桂花雨教学目标：1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2.重点理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3.体会作者表达的浓浓思乡之情。教学重、难点：理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1.出示诗句：嫦娥云裳舞月疆，不羡神仙慕鸳鸯。倚栏却闻别来味，原是桂花万里香。--《桂花》桂子月中落，天香云外飘。---宋之问《灵隐寺》不是人间种，移从月里来，广寒香一点，吹得满山开。---杨万里《丛桂》问：以上诗句都是写什么？2.今天我们就一起走进台湾女作家琦君的这篇文章，看看她笔下的桂花

2、是什么样子的。3.齐读课题二、检查预习第25页共25页1.出示生字词，强调读音字形：即时沉浸糕饼笨笨拙拙口占一绝（不打草稿，随口说出一首绝句）多音字：云脚长．zhang毛，另有读音chang，长短和．huo（四声）在茶叶中泡茶，做桂花卤．lu和huo（四声）：粉状或粒状物掺和在一起，另有he二声/hu/huo二声/he四声。轻声读音：新鲜吩咐．．区分：拣捡我从地上＿＿起一块石头。（拾起）我从石头中＿＿出一块中国石。（挑选）让学生说说写“拣”时应注意哪些细节。2.齐读、赛读。三、初读课文1.分自然段读课文，读准字音，随时正音，读通顺课文。2.学生自由读课文，找出描写桂花

3、树的具体段落。（第一自然段）四、精读感悟1、学习第一自然段（1）学生回答问题：作者喜欢的桂花树是什么样子的？（2）指导朗读，引导学生体会作者采用比较手法，突出桂花树的与众不同。2、学习第三自然段第25页共25页读课文找出描写“摇桂花”的具体段落（第三自然段）（1）学生默读，思考：作者是按照什么顺序写摇花乐的？事情发展的顺序（什么顺序：开始——过程——结束）前——时——后有什么好处？可以让读者清楚地明白写的是什么，条理清晰引申：在作文时，按此顺序，按照故事的发展情节展开写作，显得很有条理（2）摇花前（板书）?读描写“摇花前”部分的课文，找出描写“我”盼望摇桂花时心情迫切

4、的句子。?“我”是怎样催促母亲摇桂花的？(“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：．“怎么还不摇桂花嘛！)?让学生结合自身经历，理解“缠”，反复读，体会我当时缠着母亲摇桂花的迫切心情。作者老是缠着母亲摇桂花，但是母亲却不答应，这是为什么呢？（母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”）。（3）摇桂花第25页共25页?母亲终于答应摇桂花啦！找出描写摇桂花时的句子，读一读。思考：“我”的心情怎样？?用课文中的一个字来回答。（乐）再读，考虑“我”是怎样摇的？（这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花．．树使劲地摇。）（板书：摇桂花）．?找出描写摇桂花的动词，这一系列

5、动作，说明了什么？（作者为什么这样）抓住这些东动作进行细节描写，表达了自己摇桂花时欢乐的心情。看着桂花纷纷落下，“我”又有怎样的感受？读课文。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”这是真的下雨吗？不是真的雨，那是什么雨？（桂花雨，点题）有感情朗读课文，体会“桂花雨”落到我身上时的情景及我的感受。（5）摇花后桂花摇下来了，全家人的都有怎样不同的表现？读课文找出写摇落桂花后家人表现的句子。?母亲——撮一点桂花放在水晶盘中?父亲——点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起，于是父亲诗兴发了，即时口占一绝（回忆意思）：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆

6、丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”父亲把所有的快乐都写在了诗中，反复读，体会家人的快乐。第25页共25页3、学习第四自然段（1）引导学生讨论桂花摇落以后，全家人是怎么做的?（2）指名读文，学生说一说。（晒桂花——藏桂花——食桂花）（3）指导朗读，体会人和年丰的情景，体会桂花给家乡人带来的欢乐。“全年，整个村庄都沉浸在桂花香里”，桂花只开一季，可为什么整个村庄全年都沉浸在桂．．花香里？（“桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼”喝的茶种有桂花香，吃的糕饼中有桂花香，所以全年都沉浸在桂花香中）4、学习第二自然段（1）让学生默读课文，画出写“

7、摇”桂花的时间及其原因的句子。生（指名）：“桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。”（2）“桂花香”生：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。．．哪个词和哪个字能表现桂花香？（香飘十里浸）师：我们一般说什么的时候用浸？生：水，液体的东西师：对呀，一般是物体浸在水中液体中，因为那是看得见摸得着的东西。那桂花的香气看得见摸得着吗？生：不能。第25页共25页师：对呀，不能。那现在这里用一个“浸”字呢？生：感觉像泡在香水中。师：好