引导学生思维发展的教学行为方式

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1、引导学生思维发展的教学行为方式教师教学技能就是教师在课堂教学中，依据教学理论,运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。具体包括以下几点：一、教学语言教学语言技能：指教师用正确的语言、语调、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、学生问题等进行叙述，解释说明的行为方式。二、板书（写意板书、投影板书、评价板书、网络板书）板书技能：指教师在课堂教学中，利用黑板以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传递教学信息的教学行为方式。三、讲解技能讲解技能：指教师利用

2、口头语言并配合手势、板书和各种教学媒体等，阐述事实、揭示事物本质，引导学生思维发展的教学行为方式。四、课堂提问五、课堂调控我认为教师的ldquo;学科素养rdquo;应包括如下几点：一、高度的责任心责任心是搞好工作的必要前提。而强烈的责任心来自对工作的热爱，热爱学生、以身作则和诲人不倦等等是教师必备品质。这些要求对所有学科的教师都是适用的，对肩负着多种功能的语文课教师尤为重要。一个教师如果没有高度的责任心，一颗对学生的爱心，就不会关心学生，就不会了解学生要学什么和学到了什么；教师与学生之间就无法实现感情的双向交流和

3、心灵的呼应，教学效果就无从谈起。二、丰富的知识作为知识的传播者，教师的学识直接影响着学生的学习。时代在发展，科学技术突飞猛进，在知识总量急剧膨胀的同时，部分知识也在不断老化，这就要求教师必须广泛学习，深入钻研，建立一个科学的、高效的、适应时代发展的知识结构体系。语文是中小学开设时间最长、课时最多、内容最广、作用最大的基础学科。它的任何一个目标的完成都依赖语文教师。语文教师是语文知识的传授者，是语文能力的训练者，是智力的开发者，还是思想品德的培养者。只有知识渊博的教师才能培养出知识渊博的学生。教师知识越渊博，学生在接

4、受知识时付出的劳动、苦恼和花费的时间也就越少。做为一个称职的语文教师，特别是要成为独具风格的语文教师，在知识的积蓄上，不但要有以语文知识为主的社会科学方面的ldquo;百科知识rdquo;,还要学一点自然科学方面的ldquo;百科知识rdquo;o同时，还要养成Idquo;教到老，学到老rdquo;终身学习的习惯。三、能说会道任何知识的传授都离不开老师的明晰、生动的表达，只有丰富的知识在脑海里，而不善于表达，教学将无法进行。良好的语文教师善于把复杂的过程说简单，把抽象的观念说具体，把枯燥的知识讲生动，把顽劣的学生说

5、道心悦诚服，知错就改hellip;hellip;这就要求语文教师必须能说会道，这也是实施语文素质教育的保证。小学语文教师的Idquo;传道、授业、解惑rdquo;都依赖良好的语言表达，良好的语言表达是小学语文教师最基本的学科素质。四、较强的调控能力。我认为要提高教师的教学技能与学科素养应从以下几方面努力：一、苦练一般基本功。一般基本功包括普通话、三笔字、简笔画、教具使用和制作、组织教育活动等。二、立足课堂，勤练学科基本功。学科教学基本功包括文化底蕴；学科教学理论知识；教学设计、说课、上课、评课等技能；课后反思、运用

6、现代技术、文章撰写、命题等能力。把课堂当成演练场，尽力让每堂课都向竞赛课那样去深钻教材，充分准备，我想我们的教育教学技能一定能快速提高。三、广泛涉猎，提升其它基本功。教师的基本功还包括：信息敏感度；科研竞争力；人际交往力。