石头书教学流程

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1、《石头书》教学流程教学目标：1.通过联系生活实际或上下文的方法理解部分词语的意思2•借助于人物对话的部分内容引导学生领悟石头书的内涵，练习有感情地朗读课文，并在此基础上认识对话中提示语的位置变化，尝试用对话的手法写一个生活场景。3•抓住“刨根问底”一词激发学生探究自然、热爱科学的兴趣。教学过程：一*导入新课同学们，今天我们继续学习这篇有趣的科学小甜文《石头书》。二、检查预习，深入品读，理解石头书的内涵1・首先来检查课前的预习题：出示：①川川和磊磊向勘探员叔叔问了哪些问题？②为什么说石头就像一本书？你从哪些地方读出来的？2•川川和磊磊向勘探员叔叔问了哪些问题？分别指名说（适当评价：不错、

2、找得好、很好、找得好，读得也不错、还有呢）同学们，你们看，川川和磊磊一连串向勘探队员叔叔问了六个问题，出示：叔叔，您在看什么呀？书？哪里有书哇？这书上有字吗？这书上有画吗？”化石？化石能说明什么呢？看懂了这些又有什么用呢？”他们这样不断地追问，就是想弄清一个问题，知道是什么吗？（为什么说石头像一本书？）他们这样的做法，如果用书中的一个成语来概括，会是哪个成语？（创根问底）谁能说说“创根问底”的意思？（这是词典上的解释，我们除了用查词典的方法解释词语之外，还会用什么方法理解一个词语？那谁能用自己的话说说“创根问底”的意思？）评价：说得真好。同学们，“刨根问底”就是“打破沙锅问到底”,就是

3、不停地追问，只到弄明白事情的真相才罢休。我们在学习过程中要的就是这种“刨根问底”的精神。下而就让我们和川川、磊磊一起到课文中去刨根问底，看一看，为什么说石头就像一本书？出示：①川川和磊磊向勘探员叔叔问了哪些问题？②为什么说石头就像一本书？你从哪些地方读出来的？3•出示「'石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”说说你的理解。（出示图形）你们看，石头一层一层的，而书是一页一页的，它们外形上很相似，所以石头就是书。如果要用朗读表现出这是一本厚厚的书，会怎么读？（指名读）如果再注意一下“一层一层的”和“厚厚的”这两个词，就更能表现出书的厚重了，再读一遍，好吗？如果不改变

4、这句话的意思，能换一种说法吗？既然意思一样，为什么叔叔要用书屮的说法呢？（这是反问句，而反问句就是为了加强语气，肯定自己的观点，谁再来读一读这句话，读出强调的语气？）让我们像这位同学一样一起有感情地读。4•从外形上看，石头就像书，还有哪些地方可以看出石头就像书？（有文字）师：石头和书一样有文字，课文中是怎样介绍石头上的文字的，请你读一读书屮的话。出示：“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”谁知道这里的省略号省略的是什么？（还有许多不同色泽的矿物，这么多不同的色泽，在

5、读的时候，怎样读岀它们的变化呢？谁來读一读。）现在谁能概括地说一说，这段话告诉我们石头书中有哪些文字？让我们来看一看图片（师指着图片说：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；这些就是矿物。）叔叔在介绍的时候一定是做着怎样的动作？哪位同学模仿一下叔叔的动作饶有趣味的介绍一下？（真好，他不但注意了动作，还注意模仿叔叔的表情和语气，读书就要这样，才会把书读好，咱们像这位同学一样一起读一读这段话。）5•课文中还有什么地方可以看出石头就像书？（有图画）出示：这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化^3o同学们，在叔叔的眼里，石头书中的文字就是化石，知道什么叫“化石

6、”吗？让我们来看一看“化石”的解释：出示：有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物的遗体或遗迹就变成了像石头一样的东西，这就是化石。图片出示（师介绍：这是树叶化石，这是贝壳化石，这是小鱼化石。）你们在课外书中还见过哪些化石呢？（同学们知道得真多，多读课外书真好！）6•同学们，如果石头仅仅是在外形上像书，和书一样有文字和图画，那还不能算是真正意义上的书，因为一本真正的书除了要有文字和图画之外，更重要的是要有什么？（说得好，知识，书中的文字和图画必须蕴含着丰富的知识，这才是一本真正的书。那么，石头书中的文字和图画蕴含着知识吗？）出示：它告诉我们，

7、在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年,地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。同学们，这段文字告诉我们这个地方曾经发生的变化，由森林变成大海，又由大海变成现在的高山，这样的变化是叔叔亲眼所见吗？你从哪里看出时间的漫长？这里的“很久很久以前”以及“很多很多年”，猜猜看，会是多少年？（同学们,这里的地壳变化可能是几十万年、几百万年，甚至上亿年）你怎么读才能读岀时间的漫