浅谈信息技术教育中教师的信息素养

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1、浅谈信息技术教育中教师的信息素养沈林方苏州新区狮山中心小学电话：（0512）68253392－850Mail：szslf@sina.com论文摘要：教育技术的信息化，为教育改革的带来新的活力。历史告诉我们，每一次技术革命首先是对人类自身的一次挑战。面对汹涌而来的教育技术信息化，教师的信息素养及技能的获得，成了每一位立志于教育事业的老师不可回避的挑战。关键字：信息素养，校园网，信息技术随着信息技术、多媒体技术的普及应用，教育领域在近几年的信息化建设中发展异常迅速。多媒体信息技术被广泛应用于各类学科的教学中，而以数字化、网络化、多媒体化和智能化为主要技术特征的校园网络，像雨後

2、春笋般地在中国教育土壤上涌现出来。信息技术在教育领域的普及和推广，给我们一直孜孜以求的素质教育、创新教育注入了新的动力，提供了强劲有力的技术引擎，给我们的教育事业带来的崭新的契机。中国教育正春雷涌动，正酝酿着教育领域前所未有的巨大变革。作为在教育活动中起着主导作用的老师，在教育技术信息化的浪潮面前，你准备好了吗？你具备了驾驭这一朝流的所应该具有的“信息素养”了吗？21世纪是知识与信息的时代。具备一定“信息素养”是在这个特定时代对我们这代人的特定要求。否则，我们难免被信息时代的滚滚大潮淹没，重回愚昧。追溯“信息素养”这一概念，最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基(Pa

3、ulZurkowski)在1974年给美国图书馆学与信息学委员会的一份报告中提出来的。他认为，信息素养(InformationLiteracy)是人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。它主要具有五大特征：捕捉信息的敏锐性、筛选信息的果断性、评估信息的正确性、交流信息的自如性和应用信息的独创性。目前，信息素养正与读、写、算等能力一起构成新时代人们适应未来社会、开展终身学习、促进自身的完善与发展所必须具备的基础学力。目前，全世界都在把信息素养作为课程与教学改革中渗透素质教育的核心要素，这反映了时代的要求，体现了教育的现代特征，也正是课程自身发展的需要。同

4、时，对我们教育工作者也提出了更高的要求，给“给学生一杯水，教师先要有一缸水”，因此教师信息素养的培养和提高，也迫切地摆在了每一个老师的面前了。学生的信息素养的获得，主要应该来源于教师的培养。而综观我们各级各类学校中，教师信息素养的状况如何呢？北京市中小学信息技术硬件环境建设已走在全国前列，部分学校已达到国际先进水平，2003年11月28日，北京市首次向社会公布了"中小学信息技术与学科教学整合调研报告"。该报告由北京市教委委托北京教科院基教研中心，历时8个月，对12所中小学22个学科教师进行问卷调查，回收有效问卷4255份。调查表明，学校软硬件环境以及教师对信息技术的掌握和

5、使用上存在较大差距。在针对教师软件应用的调查中，"操作系统"、"文字处理"、"数据处理"、"图形处理"、"网络应用"五方面技能的调查发现，75%中小学教师会基本的Windows操作，能进行文字处理的占57.25%，表明教师已具备制作电子教案和使用课件的能力。但是，具有编辑、开发教学资源技能的教师比例较低，如会用PHOTOSHOP的仅占11%，会用FRONTPAGE的仅占2%，会上网查资料的占21%，会收发E-mail的仅占6%。"图形处理"方面，10年以上教龄的中学教师仅有0.1%具备，而10年以下教龄的中学教师具备此项技能，也只有4%而已。另外，教师在教学上应用计算机严

6、重不足。约有87%教师不用计算机进行教学，仅有18%的教师使用计算机教学，其中经常用的只占9%左右。每周使用信息技术的平均时间，小学教师为24分钟，中学教师为38分钟。这些时间分别在"编写教案"、"制作课件"、"课堂演示"、"收集管理资料"、"设计交互式学习"五方面教学需要上的分配差异较大。小学教师平均每人每周仅有43秒用于课堂演示，19秒用于收集管理资料，10秒用于设计交互式学习，而有85%的时间（约20.4分钟）用于编写教案。从这份调查结果，我们不难看出，制约信息技术与课程整合的技术瓶颈在于我们的教师的信息素养。那么，在基于现在校园网络环境下的教师，应该具有哪些基本的

7、信息素养呢？1、信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，特别是要熟练使用互联网去收集所需要的信息。2、信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。3、信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。4、信息创新的能力。在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律