信息素养：信息技术教育的核心

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1、信息素养：信息技术教育的核心信息素养：信息技术教育的核心信息素养：信息技术教育的核心信息素养：信息技术教育的核心信息素养：信息技术教育的核心信息素养：信息技术教育的核心信息素养：信息技术教育的核心信息素养：信息技术教育的核心【摘要】我国中小学正在推进信息技术教育，其核心应该是培养学生的信息素养。信息素养是指为了某种目的而寻找、处理和利用信息的能力，因此信息素养是一种非常重要的能力，依靠信息素养技能，人们能够进行有效的决策、交流、问题求解和研究。并进行终身的持续学习。本文对信息素养的概念进行了厘清，认为信息素养是思

2、维、决策、问题解决和交流的基础，信息素养是不同维度的文化的体现，信息素养的培养是要在一定的经验框架中逐层推进的。【关键词】信息技术教育，信息素养，能力发展，文化观，经验框架一、信息素养：综合能力的基础所谓信息素养，是个体能够“认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息”的综合能力。信息素养在当今这样一个技术飞速发展、信息资源日益丰富的社会是日益重要的一种素质。技术的发展、信息资源的丰富，使得我们每个人都面临着多样的、充分的信息选择，这些选择包括学术生活、工作场所以及个人生活中的。利用图书馆、社区、专门机构

3、、媒体和Internet，以及日益增加的其他，信息以其未经过滤的本来姿态出现在我们的面前，这就产生了一系列的问题，包括信息的确定性、有效性、可靠性等等。另外，我们还能通过多媒体获得信息，包括图片、声音、文本等等，这些新的媒体形式不可避免地对人们评估信息、理解信息产生了新的挑战。信息质量的不稳定、信息数量的无限扩张，都对社会产生了巨大的问题。如果不具备有效的利用信息的能力，信息的充裕本身并不足以创造一个拥有更多知识和更有见识的公民。信息素养的构成要素是什么?目前有多种说法。从理性上说，信息素养应该包括信息意识、信息

4、技能和信息伦理三方面。●信息意识是指个人具有信息需求的意念，对信息价值有敏感性，有寻求信息的兴趣，具有利用信息为个人和社会发展服务的愿望。●信息能力是指能够有效地获取、加工和利用信息的能力，包括操纵信息工具的能力，检索获取信息的能力，加工提炼信息的能力，整合创建信息的能力，交流传播信息的能力等。●信息伦理是指个人在信息活动中的道德情操，能够合法、合情、合理地利用信息解决个人和社会所关心的问题，使信息产生合理的价值。但是，在信息问题的解决过程中，这三方面是交织在一起的，因此有人提出了一种过程性的信息素养结构，俗称信

5、息素养的六大技能：●确定任务：描述信息问题和确定信息需求；●决定策略：识别各种可能的信源并选取最佳信源；●搜索获取：探明信源的位置并从中提取信息；●加工利用：感受、解读、提炼相关信息；●合成展示：整合多种信源的信息，组织和构建便于交流和展示的信息作品；●鉴赏评价：判定信息作品的效果和评价信息问题解决过程的效率。图1信息素养作为能力基础在现代社会，信息素养是个人能力发展的重要基础。从水平维度看，信息素养是思维能力、问题解决能力、决策能力和合作能力的基础，这些能力的有机整合就形成个人的综合能力，具有这种综合能力的人就

6、会具有较强的实践能力和创新能力。不难明白，当前国际上普遍关注的信息技术与学科整合，正是受到这种信念的驱使。从垂直维度看，信息素养是终身学习的基础。这是因为，具备一定的信息素养，学习者就能够获得学习的内容，对所做的研究进行扩展，能够更好地自我导向，对自己的学习进行更有效的控制。二、信息素养：一种新的文化信息及技术素养，从通俗的意义上讲，是功能上的技术性技能。但是事实上从更宽泛的角度上说，信息素养应该看作是一种新的信息文化，从知道如何使用计算机，到知道如何访问信息，到批评性地思考信息本身，到信息的技术构造，到其社会的

7、、文化的甚至是哲学上的情境和影响力，这些对于现代信息社会的受过教育的公民是必需的。如何将信息素养理解为一种新的文化?这可以从七个不同的维度来理解。［3］工具文化，也就是了解和使用信息技术工具的能力，这些工具包括软件、硬件和多媒体，是与每个人的教育、工作和职业生活密切相关的，这可以将计算机基础和网络的一些应用，以及算法的基本概念、数据结构、网络拓扑和网络协议添加进去。资源文化，也就是了解信息的形式、格式、存放位置和访问方法的能力，特别是每天都在扩展着的网络信息资源。在实践上这与信息文化的概念是一致的，并且还包含资源

8、的分类和组织。社会结构文化，也就是了解信息是如何适应社会的，是如何产生的。这意味着了解信息是如何适应到社会生活中的，了解机构和社会的网络，如大学、图书馆、研究机构、公司、政府职能部门等等，是如何创造和组织信息和知识的，以及信息产生的社会过程，例如学术研究报告是如何发表的，邮件列表和兴趣小组之间的关系等。研究文化，也就是了解和利用与工作和研究有关的信息技术工具的能力。对于研