点燃学生自主教育火花

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1、点燃学生自主教育火花----“学生自主性管理”的尝试邱存安舟山教育/200仍组织学生开展自主管理是学校对学生进行自主教育的重要任务。经验表明，培养学生主体意识，提高学生自主能力是启动学生内部活力，增强学生自信、自理、自主能力的右效方法，也是提高中学德育有效性的重要途径。只有将教育者的“他律”转化为学生的“自律”需求的时候，被教育者前进向上的内驱力才能得到激发。为此，在班级工作屮注重学生自主管理能力的培养，让学生在自我教育、自我认识和自我管理屮逐步提高、逐步成熟。一、重视制度建设，规范“自制”能力众所周知，培养人才的最终目的就是为社会输送高素质的劳动者。班级工作的目标就是培养

2、学生坚定不移、思路开阔、认真探索、奋发努力、有强烈的兴趣和好奇心的良好品格，引导学生进行自我教育，实行自我管理。因为学生的个人发展同其他事物的发展一样，内因起决定作用。所以，欲规范学生的“自制”，必须重视制度的导向功能。首先要求学生必须熟知《守则》、《规范》及《公民道德建设实施纲耍》，让其明白基本的行为准则，努力遵守。其次，学习学校制定的《中学生一日常规》、《屮学生升旗制度》、《屮学生“十佳”系列评选标准》、《学生奖惩制度》、《团员考核标准》、《屮学生在校安全制度》、《中学生用餐制度》等。让学生对照制度的规定约束自己的口常行为，长此以往形成习惯。同时，不定期地开展丰富多采的

3、活动。女口：规范竞赛、学雷锋活动、我为班级添光彩、我为母亲献爱心、今天我值口等，让学生在活动中规范自己，在学生中形成正确的舆论导向，约束和制止不文明行为，培养扶正祛邪、扬善惩恶的社会正义感和责任感。二、落实干部职责，提高“自律”能力在一个好的集体中，骨干的作用是重耍的，榜样的力最是无穷的。班级管理屮充分采用民主的原则，在“学生自荐一一競聘演说一一一老师推荐”的基础上，讨论、产生学生自我管理机构一一学生班委会，并对他们定期培训，提高他们的管理能力，同时注意他们的辐射功能。以学生班委会为龙头，组建各类检评小组，涉及到上课规范，行为习惯的养成，违纪纠察，卫生习惯等各个方面，随时检

4、查通报，大范围地提高学生的“自律”能力。当然，“自律”能力的培养是一个不断发展的过程，在充分调动学生的主体意识时，发挥学生会及班委会的引导和组织功效，是白律能力提高的保障。三、完善各级目标，提高“自理”能力“自我管理”是指把班级的所有成员置于主人翁的地位，保证他们自身的主体地位。抓好“自我管理”能便学生增强自信，提高独立白主能力，在心中树立“白己是白己的主人”的意识。但由于各年级学生年龄有别，素质有别。因此，在提高“自理”能力方面应区别对待：（一）、初一年级，重视成长档案的建设，以促使行为习惯的养成建设成长档案，有利于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习生

5、活过程，关注自己各方面的成长。同时也感觉到自己的成长与进步，自觉地规范行为，养成良好的行为习惯。成长档案记录的主要内容有入学时的基本情况（身体素质、学习基础、学习习惯、生活行为习惯）、学习档案（本学期的学习目标、学习习惯、生活行为习惯达成的目标，教师对学生学习情况的观察评语，家长的观察评语，兴趣爱好与特长，自我反思与评价等）、研究性学习记录、荣誉册、砺志园、期末总评等。成长档案建设的实施步骤，先调动老师和家长的积极性，促使其认同这项改革。再召开学生会议动员、发动，及如何采集信息，然后制定适当的奖惩措施,调动学生积极性,保证档案建设规范真实，并且每月进行反思。通过这种方式可使

6、学生经常发现自己的闪光点并注意检点自己的行为并加以约束和发扬，从而利于行为习惯的养成。（二）初二年级，重视活动育人，培养自我意识自我意识是人在社会交往中，由于语言和思维的发展，认识到自己的存在和力量，认识到自己和别人的关系，自己的义务等，逐渐形成和发展起来的。它包括自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等。初二年级着眼于学生自我意识的培养，帮助他们初步形成正确的人生观、价值观，并以此调整好人与人之间、个人与集体、社会之间的行为规范，做到乐于助人和先公后私等。自我意识的培养必须通过自我教育来完成。其主要包括以下儿个主要环节：1、明确认识到社会、学校及家庭对自己提出的

7、道德要求，相信它的正确性，并确信由于自己的努力可以实现这种要求，产生一种“自我锻炼”的动机，在动机的支配下，学会主动到处去寻找榜样，确定理想。2力求了解白己的优缺点。3.拟订个人的自我教育计划。4注意行为锻炼。＞广泛地运用各种激励意志的手段：自我鼓舞、自我分析、自我命令、自我禁止和自我监督等。根据这一原理，结合学生的实际，我们开展了“我为班级添光彩”“中学生形象设计”等活动，让学生对自己提出屮学生应具备的形象，使其在潜移默化中聆受教育。同时还常规性地开展了校园值警、洁卫纪律、形象班级、我为母亲添光彩、行为规范等活动