提高小学语文阅读教学有效性的策略

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1、提高小学语文阅读教学有效性的策略在小学语文教学中开展阅读教学不但使学生的阅读能力得到提高，还能够拓展学生的视野。虽然在新课程背景下，阅读教学质量得到提升,但是总体效果还是有些遗憾，在教学内容和教学理念上还存在一定的不足。要想改变当前语文教学中的问题，只有全面创新新课程理念的教学方法，才能切实提高阅读教学的有效性。一、当前小学语文阅读教学的现状分析1.学生的主体性未能得到实现。新课程理念明确提出：学生在学习中处于主体地位，教师仅仅是学习的参与者；要把课堂留给学生，调动学生的主体性和积极性。随着这些理念的提出，学生的主体性得到

2、了实现，很多教师在课堂教学中采取翻转教学的教学模式。可部分教师在阅读课上，仅仅让学生进行简单的朗读，然后快速把学生划分为几个讨论小组，让学生积极踊跃发言。其实这种仅为了实现新课程理念的形式,并没有实质性的意义。在阅读课上，教师应该起到引导作用，让学生明确阅读目标以及重难点，对于学生理解不足的地方要进行积极的指导，而不是仅为了形式，否则长此以往会让学生丧失学习兴趣甚至产生厌学的心理。2.教学方式、学习方式较为落后。本人根据多年的教学经历发现,小学语文阅读教学中，很多小学教师仍然采取对文章以划分段落、理解文章内容为主的教学模式

3、，这样乏味的教学模式易导致学生无法对阅读理解产牛兴趣，久而久之使阅读教学效率大幅度下降。3•阅读教学内容重点不明确。每篇文章所包含的内容较为广泛，意义十分丰富。但是每节课的时间有限，每个教师都希望尽可能多地向学生传授知识。但这样的教学模式极容易导致教师在教学上没有重难点，教学内容缺乏深度，容易造成阅读教学仅仅是形式而已。同时学生也会对所学的内容印象较为浅显，对文章的重难点未能把握，重难点被包罗万象的教学内容所掩盖。二、提高小学语文阅读教学有效性的策略1.明确教学目标，奠定阅读教学的基础。阅读教学课开始之前，教师要进行详细的

4、备课，把握课堂教学的重难点，也要使学生的主体性得到发挥，要求教师从学生的实际水平出发，不可采取“一刀切”的教学模式。在阅读教学的冃标制定过程中，教师要根据班级以及学生的能力差异制定一个适当的目标，不可过高或者过低，只有在这种教学日标的引导下，学生既不会因为学习目标过于简单而产生骄傲的心态，也不会因为教学M标过难失去学习兴趣。2.在阅读教学中，选择合适的教学内容。语文学科涵盖的内容包罗万象，教师要根据教学目标找出阅读教学的重难点。小学语文教学屮,教学内容所涉及的方面较为广泛，基本分为以下几种：人物描写、风景、抒情、叙事等，所

5、以教师要根据不同的文章类别，从学生的实际水平出发，选择合适的教学内容，更好地指导学生进行学习，这样可以大大提高语文教学的效率。3.采取合适的教学方法。教学方法对于整个教学工作的完成起着支撑作用，小学语文阅读教学要符合教学目标以及能够突出教学的重难点；在教学过程中，注重培养学生的表达能力以及情感价值观的塑造。要结合学牛实际水平，选择本阶段适合学牛的学习方法。语文学科是一门非常有价值的学科，只有制定出合适的学法，让学主在一个宽松、愉悦的环境中，才能够促进学生学习效率的提高，同时提升学生的美感能力。教学方法不可千篇一律，要根据学

6、牛学习需要的变化，制定岀适当的教学方法。1.及时的阅读反馈，促进学习效率的提高。及时有效的学习评价对于语文阅读教学水平的提高起着至关重要的作用。教师要利用一切有利时机，对学生进行有效的评价。教师和同学的评价，可以调动学生学习的积极性以及认识到自身的不足之处进行改进。教师对学生的评价不可过于片面，针对学生的阅读特点进行评价，让学生感受到教师对于自己的重视，更加有兴趣地投入学习中0教师要总结适合自身的教学经验,提高语文阅读教学的有效性。