提高小学语文阅读教学有效性的策略探析

《提高小学语文阅读教学有效性的策略探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高小学语文阅读教学有效性的策略探析摘要：阅读教学是语文课堂不可或缺的重要组成部分，对于语文教学有着非同寻常的意义。在小学语文阅读教学中，教师应引起重视，从实际出发，对提高阅读教学有效性的策略进行深入研究与探索。关键词：小学语文；阅读教学；有效策略一、阅读教学有效性的界定小学语文阅读教学的有效性就是指有效率的教学，是在满足时代特征和个人积极的价值建构的前提下，教师在有限的时间和精力范围内，通过在课堂教学活动中运用各种教学手段，达到尽可能多的知识和课文内容的转移的教学效果，完成有效的、最佳的教学设计目的，且效率在一定时空内不低于平均水平的教学。阅读是搜集处理信息、认识

2、世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。新《小学语文课程标准》中明确规定：“小学生各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，上好阅读课，是促使学生思维能力发展，提高教学质量和教学效果的重要途径和必然选择。二、小学语文阅读教学存在的问题（一）教学目标不明确，对于阅读目标把握不准确在具体的教学实践中，部分教师难以准确遵循新课程改革对语文教学提出的三维目标要求，不能准确掌握小学语文各个阶段的目标要求，使得课堂目标设置随意化，难以迗到科学与合理的目标设定。比如，教师往往设置一些过大的教学目

3、标，忽略了小学生的思维能力和接受能力，导致学生难以理解；忽略课文与单元之间的联系，使学生在形成知识建构时难以进行系统性的操作；脱离教学目标，不以教学目标为中心，使得教学目标失去应有的意义。（二）阅读教学内容不明确，缺乏正确引导教师在设定教学内容时，往往会脱离原有的教学重点，过于追求阅读的内容和范围，忽略了教学重点的设置，导致学生迷失学习方向，最终失去学习动力。另外，在教学过程中，教师过于重视学科的综合发展而忽略了阅读课程本身的特点和发展，使阅读失去了本身的意义和价值，或者过于重视教学过程中学生情感的培养，忽略了小学语文教学中的语言文字训练，导致学生的思维能力得不到培

4、养与提升。（三）教学方法选择不当，难以激发学习积极性在语文教学实践中，部分语文教师往往使用传统的教学方法，缺乏科学教学方法的指导，忽视了学生基本技能的培养，导致教学与学生的实际接受能力脱节，学生对教学内容提不起兴趣，从而影响了教学的质量和效率。另外，传统的语文教学受到教学的基础设施条件和教学环境的影响，忽视了多媒体教学的应用，加之部分教师对于新型多媒体技术的掌握程度低，使得多媒体技术难以在教学中得到最大程度的发挥。这不仅不利于学生阅读能力的培养，更妨碍了语文阅读教学质量的提高。（四）教学评价机制不完善，师生关系不合理当今教育界已经越来越重视教学过程中学生主体地位的培

5、养，教师也越来越重视学生的地位。但是，仍然难以避免有些教师在讲台上滔滔不绝地讲述知识，另有部分教师在学生学习过程中缺乏有针对性的评价和引导，影响了学生的积极性和主动性，阻碍了教学质量的提高。三、提高小学语文阅读教学有效性的策略（一）明确教学目标，把握教学方向教学目标是学习的基础，掌握着教学的核心内容，教师应把新课程标准作为教学活动的指导，根据课程标准对小学语文提出的新要求，把握教学要点。具体而言，设置的教学目标应该让学生掌握更多的语文知识，开阔语文视野；应该提高学生掌握语文知识的应用和实践能力，利用语文知识陶冶情操，提高综合素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价

6、值观。（二）明确教学内容，掌握教学重点教师应正确解读教材，明确教材的重点和难点，对小学教材进行精准的解读和透彻的分析；根据教学目标，制定教学内容，引领学生进入到课文的真实情境中去；利用多种多样的阅读文本，激发学生的不同情感，极大地丰富和发展学生的阅读视野；抓住课文重点，设身处地地为学生解答阅读中所遇到的困难和问题，为学生的客观需求得到满足、学习能力得到提高做出努力。（三）选择合适的教学方法，掌握教学技能教师应根据每篇课文的不同要求确定教学方法，遵循语文阅读教学的客观规律，注重语文情感的表达，把课文情感自然地引入到教学情境中去，同时准确把握不同学生的个性发展特征，因材

7、施教，依据不同学生的不同发展水平选择适当的教学方法。另外，小学语文教师还应该熟练掌握多媒体技术，依据不同的教学环境和设施做出动态的改变，从而形成灵活多样的教学方法，激发学生阅读的兴趣，调动学生的积极性和主动性。（四）尊重学生主体地位，合理利用教学评价教师在教学过程中应该更加尊重学生的主体地位，与学生形成良好的情感关系，尊重学生的独立精神和主体地位，这有利于教师教学情感的传递，有利于学生自由地发展阅读空间。另外，教师还应该注意评价机制的应用，尊重学生的个性发展，不以成绩论高低，多利用鼓励和正面引导激励学生，引导学生向更好的方向发四、结语/TvO课堂教学的高效决定了