打造“快乐课堂”的研究与实践

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1、打造“快乐课堂”的研究与实践教师个人研究项目申报表研究主题“快乐课堂”教学评价的研究起止时间2010.01-2011.12申报时间2010.04姓名蒋春梅性别女出生年月1975.1任教学科语文最后学历本科行政职务技术职务小学高级研究专长语文教学研究武进区南宅小学教科研工作领导小组制二0—0年二月申请者的承诺:我保证如实填写本表各项内容，并承诺对所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如果课题组准予研究，我承诺以木表为有约束力的协议，口觉接受课题组管理，认真开展项目研究工作，积极探索打造

2、“快乐课堂”的有效途径与方法，努力进行课堂教学改革，切实提高课堂教学水平，促进学生和自身的共同发展，形成有效经验和预期研究成果。项目负责人（签名）：蒋春梅2010年4月7日一、研究主题：“快乐课堂”教学评价的研究选题的意义（理论价值和实践意义）：理论价值：通过本项目的研究，必将对建构主义、发展性评价理论、现代信息论、现代教学心理学等先进教育理论进行实践的验证，为这些先进教育理论如何在阅读课堂教学与评价实践中转化为理想的现实进行探究，从而谋求对这个转化过程进行理性阐述，形成其实践操作指导的方法和策

3、略。实践意义：本课题研究的问题源于课堂教学,是课堂教学改革的重要内容和关键环节。不同的教育价值观念就会有不同的课堂教学评价标准，又会引发出不的教学过程、策略、方法和效果。评价具有不可低估的价值取向的引领。广大…线语文教师充分认识到“以知识为本位，以教师为中心，以考试为目的”的评价机制的严重弊端，迫切需要有关于语文课堂教学的评价体系为指南。本项目将基于教学常态下开展研究，探讨的是教学实际问题的解答，必将对语文课堂教学产生直接的指导作用，具有较强的现实价值和操作层面的指导意义。三、研究目标：1、建立

4、促进学生全面发展的评价体系。2、建立促进教师不断提高的评价体系。3、建立促进课程不断发展的评价体系。四、研究内容：1、小学阅读教学过程评价研究；2、小学生阅读学习效果评价研究；3、对教师阅读课堂教学评价研究；4、对小学阅读课堂有效性评价研究；5、对教师评价意识和能力培养的策略研究；6、教学评价手段在阅读课堂教学中有效实施的研究。五、预期研究成果：研究报告、调查报告、科研论文、教育叙事、教学案例、教学反思课题组审核意见“快乐课堂”教学评价的研究对于引导课堂教学改革，提高课堂教学效果具有重要的理论意

5、义和实践价值。希进一步明确研究目标，梳理研究内容，找到研究的着力点，争取在某些方面有所思考、有所收获。课题组长：秦玉凤2010年4月20日