大学英语教学应重视朗读

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1、大学英语教学应重视朗读【摘要】朗读是学习语言的传统有效方法，在大学英语教学中重视朗读可以有效地解决英语运用能力严重滞后的倾向。木文从朗读的涵义，朗读在英语学习中的作用及如何培养学生正确朗读的习惯等几个方面进行探讨。【关键词】大学英语教学;英语朗读;培养方法朗读(readaloud)被认为是把书而语言转换成口头和笔头语言的最佳途径，因为英语和所有语言一样在很多情况下需要通过声音来交流人们的思想和感情，因此朗读应成为英语学习的一个关键环节。为了激发学生学习英语的积极性，教师应首先鼓励学生学会正确地朗读课文。1朗读的涵义及理论依据中国人口古就有“熟读唐诗三百首，不会作诗亦

2、会吟"，“书读百遍，其义自现”等说法，都直接反映了朗读在语言学习中的作用。关于朗读的涵义可归纳为:朗读是对视觉器官感知的文字材料进行理解，然后制定语言计划，再Ft!语言器官将语言计划转化成有声语言的认知心理活动，它不是望文读音的知觉过程，而是一个有着复杂心理，生理变化的驾驭语言的认知语言过程(转自张霞2006)。另外，Gass(1988)的二语习得模型和Swain(1995)“输出假说”也为朗读与二外语习得的关系提供了认知方面的证据(张霞2006),从他们的理论可知，朗读遵循了语言习得规律，它在语言学习中兼有语言输入和输岀功能：朗读首先能获得信息，再通过眼，口，手，

3、脑协同把感知到的信息(输入)进行分析，加工，随着不断地朗读而逐步理解至背诵Z后，渐渐形成记忆，最终完成语言输出，即促成语言的“习得''，我们可以说朗读是在语言输入与输岀之间搭起的一座桥梁，实践证明,坚持朗读能提高英语的整体水平，其作用可以概扌舌为以下儿个方面。2朗读在英语学习屮的作用2.1朗读可以提高语音水平，为提高听说能力打下基础。英语是一门语言学科，其交际性是显而易见的，我们说英语教学的最终目的是培养学生综合运用的能力，其中，听说能力是非常重要的方面，而听说能力的培养和提高需要特殊的语言环境，对于中国学生來说，我们恰恰缺乏这样的真实语言实践环境，而朗读则是弥补这

4、一缺陷的冇效方法之一。2.2朗读有助于培养良好的英语语感，促进正确英语思维的形成，提高语言运用能力。语感是人们对语言的直接感觉，是系统的、综合的语言感知力，是直接敏锐的语言领悟力。但是语感的获得却是一个t期锻炼的过程，它是在大量的英语语言材料基础上渐渐形成的逻辑反映，积累越多，反映越快，语感是掌握语言的重要标志。而朗读（甚至背诵）则是加速培养语感最冇利的实践练习。准确无误的阴读有助于把英语语言材料作为信息贮存在大脑中，久而久Z,大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。良好的英语语感和正确的英语思维方式有利于突破汉语习惯性局限，说出或写出准确的、地道

5、的句子以表达我们的思想，避免屮式英语的错误，提高我们的语言运用能力。3培养学牛朗读方法3」跟录音仿读与教师示范结合。陆谷孙教授认为，说英语要说得字正腔圆,只有亿力次的模仿。现行的教材都配有外籍教师的录音磁带或光盘，充分利用录音机，电脑等现代化工具，给学生提供一种模仿的标准，教师可要求学生在理解朗读材料之后，先听录音，在听吋努力模仿正确的读音规则，如语音，语调，意群Z间的停顿，必要时要求在书上做上相应的记号，以便准确地按读咅规则进行朗读，教师应鼓励学生多听标准录音，每天大声朗读半小时，读同一段落，逐步达到与录音朗读的熟练程度“同步"才算合格。在录音跟读时，不口J避免地

6、会有些基础薄弱的同学会感到跟不上录音的速度，这时候教师的示范非常必要，老师在做示范时，需要把弱读，重读，连读，不完全爆破等读音规则全部展示给学生，以便让学生用正确的朗读方式训练朗读。3.2学生领读。教师示范朗读之后，可让语音，语调比较好的学生轮流领读,为了让学生能够领读成功，教师可先对参加领读的同学做个别辅导，根据学生争强好胜的心理特点，这部分学生定会为他们的出色表现作好充分的领读准备，这样既巩固了他们口己的朗读技巧，久而久之，同学们的朗读兴趣也渐渐培养起来To3.3集体朗读与个别朗读。集体朗读是学生独立进行朗读的口我实践过程，它冇利于集屮全班学生的注意力，增加学生

7、朗读的机会，尤其是能鼓励那些胆小怕羞的学牛克服不口信的心理压力，参与到朗读训练中去，同时还能给学生们创造-个朗读环境，使他们不自觉地跟着其他同学一起读。但集体朗读时，个别学生的具体错谋会因不容易被发现而得不到及时纠止，因此教师还需耍不时地对个别学生的朗读效果进行抽查和监督，及时对学生朗读的难点和错误给予指导与纠正，从而提高朗读质量。4朗读训练屮，教师应注意的问题为了使阴读教学顺利进行，教师要注意以卜•几点：①加强教师的朗读。学生对英语语音的感性认识绝大部分来自对教师的模仿，这就要求英语教师一定要有一口流利的口语，熟练掌握朗读技巧，只有这样才能给学生做出高水平的示