17课《夏》教学设计及反思

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1、17课《夏》教学设计及反思《夏》教案夏执教：省泰中附中张震义教学目标：1.学习写景散文抓住景物特点写出独特感受的方法。2.通过生动传神的语言感悟夏的美，体会作者的感情。教学流程：一、导入：说说你对夏天的感受。幻灯出示名人写夏天的语句：“毒恶的灰沙阵”，“烫着行人的脸”，“干燥炎热的风”,“凶恶的嘶叫着”，“人像快干死的鱼”，“大地在高热度中发抖”同学们，人们总喜欢赞美生机勃勃的春天，硕果累累的秋天，白雪皑皑的冬天；而对夏天，却因其燥热难耐而少有描绘；今天，让我们一起走进梁衡的《夏》，去感受夏的魅力。二、夏之初感：1•多媒体播放画面，学生齐读课文。2.说一说作者描写了夏天的哪些景物、

2、哪些场景。3.这些景物和场景赋予夏天怎样的旋律呢？紧张、热烈、急促三•夏之再感：我们虽然没有到过作者的家乡，但是从作者的文字中能感觉到夏天的阵阵热浪，闻到熟透的麦香，甚至还听到夏天热烈的旋律。福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物,唯有一个动词可以使它生动。我们必须不断地苦心思索，非找到这个词不可，而绝不能为了逃避困难，用差不多的词句敷衍了事。”1.下面让我们再次走进课文，仔细阅读，说说本文让你感受很深的一个或几个动词，去感受夏天的旋律。2.同学们分析得都很好，作者用细腻的笔触为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状。夏天因为这些动词而显得动1《夏》教案感十足。作者只是在描

3、写这些景象吗？他还有什么内心的感觉、体验要表达呢？先引导学生找出文中作者表达感受和体验的句子。如：夏天到了。夏天的色彩是金黄的。而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。讨论分析后明确：表达对夏天的喜爱和珍惜，赞美辛勤劳作的农民，充满对火热激情生活的向往。其实，吃苦也是一种习惯，投入和享受“苦”也是一种幸福。四.夏之续感：如果用梁衡对夏天的感受去读下面几首诗，那么哪一首会是他喜欢的呢？说说你的理由。山亭夏日唐高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。苦行唐王维赤日满天地，火云成山岳。草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻纨觉衣重，密树苦阴

4、薄。夏日田园杂兴宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。教学反思17课《夏》教学设计及反思