学生抄作业现象论文

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1、学生抄作业现象论文摘要：作业是巩固复习当天所学知识，加深记忆的主耍载体。作业质量完成的好坏，直接影响学生对知识的理解程度，做为知识的传授者，我们不但要注意传授的过程，更要关注结果。因此，我们在布置作业和对作业的评价上要花费更多的精力，让学生的学习过程更为轻松，让他们的成绩提高的更快。目前中小学生中大多数都有抄作业的习惯，屡禁不止，尤其是那些学习基础较差，厌学情绪浓的学生。这种现象有蔓延到全班的趋势。它不但影响教育教学质量的提高，而且对学生独立思考问题和合作交流完成作业有很大的危害，并且已经成为老师和家长头痛的事。针对以上情况，经过在教学中长期仔细观察研究，我提出如

2、下对策：一、适当的减少作业量。随着年级上升，课程种类增加，作业量不可避免的增加。写作业的速度面临更大的挑战，抄作业的现象将会更加严重。光讲大道理无用，学生并非不知道抄作业的危害性，他们经不住贪玩、安逸、享乐的诱惑，只想很快将作业赶紧完成，给玩耍多一点留出时间。对此，应该适当的减少作业量，消除学生对作业的厌烦心理，讣学生在不影响学习的情况下，给娱乐也留有一定的时间,让学生在带着愉悦的心情尽可能的独立完成作业。二、降低作业难度。对思考能力强的学生而言，只有题目中几个孤零零的概念而已，很快的完成了。而对学习基础较差的学生而言，看不出题目与所学知识间的联系。如果缺乏耐心，

3、一急躁，思维将会更乱，作业催交时，就唯有抄而已。对此，老师备课时，应将作业题仔细研究一下，然后估计有多少学生完成作业困难较大。根据学生的心理特点，个性倾向性，将综合性强的题目拆开，变成若干个小题，让学生发现它与所学知识之间的联系，寻找解题的突破口，感受成功的乐趣，然后再出一道同类型的题目，运用启发式帮助学生成功解题。讲课时，将新知识与作业题之间的联系点用适当的方式提示，降低难度，提高学生的自信心，有助于学生独立完成作业。三、端正学习态度。很多学生的成就感和荣辱感偏离了传统的评价标准，有些学生把老师和家长的谆谆告诫当作耳边风，可有可无，却把同伴与朋友的话当作人生的信

4、念。把及时行乐和寻求刺激当作唯一的口的，也当作有能耐的表现。学业上一窍不通当作很正常，只崇拜明星的衣着打扮和发型，却不看人家的敬业精神和艰苦奋斗的毅力。表现在写作业上，则就是马马虎虎，随随便便，正确与错误都无所谓，老师再三强调反而觉得厌烦，久而久之，便会抄袭作业。对此,体罚和严厉的批评都将适得其反，应该冷静下来，以更加宽容和克制的态度，以朋友的身份诚恳的接近学生，了解学生，让学生对你有好感，有信任感，敬佩感，在不知不觉中认识到自己思想行为上的错误,逐步改正，将精力和时间投入到作业中，逐步提高写作业的质量。四、针对不同的学生，分类布置作业。学习基础好的学生作一类,这

5、类题难受较大，对基础知识的拓展也较强；对屮间的学生布置一些中等难度，但是和所讲授内容联系紧密的题，起到引领提高的作用，而对学习基础较差的学生，只让他们做一些最基础的题目，尽可能在一两步就能得出结果的题，这样对他们学习的积极性也有很大的提高，使他们不在完成作业吋就想到抄袭。加大课下辅导力度，利用大课间时间和自习课时间，我要求自己腿勤一点，嘴勤一点，常走到学生中间去随时随地的辅导他们的学习，有时也把部分学习有困难的学生带到办公室专门辅导。作业难易要有梯级。每堂课的作业除了数量适中外，也要注意难易的幅度，既要有基础性的，又要有难度较人的综合运用。当然，基础性题要相对多一

6、些，这主要为了复习巩固，使大多数学生能掌握所学的知识；综合运用的题目是起复习旧知识与所学新知识相结合的作用。这样，使不同程度的学生，都能产生相应的解题兴趣。五、收作业时加大监督力度，采取定期和不定期想配合的方法亲自监控作业的收集情况。比如，我比平时更早一点到校，去班里转转,不但监督部分爱抄作业的学生，而且直接了解学生作业的完成情况。有时，我还突击性的突然检查学生的作业，比如用五分钟的时间让学生把练习册打开在桌角上检查完成的情况，或者利用自习课时间面批面改等等。六、作业尽量当堂完成。中小学教学，在一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，但是作业量必须适中，

7、使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。当堂完成作业，这就避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象，同时能及吋了解本堂内容的教学效果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。七尊重学生的自尊心，正面激发学生的自信心。采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利。应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生交谈,找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独

8、立完成作业