基于交互式白板的教学设计模板2

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1、基于交互式电子白板的课堂教学设计课题笔算除法1课时安排2教材简析例2是三位数除以一位数的估算，它的一般算法是：除数不变，把三位数看成几百几十的数来计算。由于学生的已有经验之间存在着差异，因此教材提供了几个学生的不同思考方法。例2是三位数除以一位数的估算，它的一般算法是：除数不变，把三位数看成几百几十的数来计算。由于学生的已有经验之间存在着差异，因此教材提供了几个学生的不同思考方法。教学目标1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。2.培养学生的计算能力及初步的动手操作能

2、力。3.培养学生良好的书写习惯。教学重难点理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理教学流程新课展开（情境创设）一一主题图（看读、读图、理解图意）一一提出问题一一列式计算（解决问题）一一明算理、会算法、懂优化（重A）——总结方法（法则）一一练习设计（围绕算理设计，尊重教材）一一解决问题（巩固提升算法的应用、不宜过多）教学过程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析一、情境导入1.指名用竖式板演：8=4,16-5,其余的学生在课堂练习本上做。2.口算：42-2

3、420-2指名任选一题说出口算过程。刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法。（板书课题：笔算除法）口算利用白板复习巩固第一层：初步理解1.出示例1:42=2=(1)动手操作.重现口算过程。要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么。生说：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是21。(2)明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的高位除起。被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位(跟被除数的十位数对齐)上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从披

4、除数中已经分掉的数，写在42十位的下面。4减4得0,裹示十位上的数已分完了，个位上还有2,要落下来继续除。2除以2得1,要在商的个位(跟被除数的个位对齐。上写1,再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减2得0,在余数的位置上写0,表示个位上的数也分完了，计算过程结束。(3)师问：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？(小组讨论)(4)初步练习，掌握其法。完成第20页例1下面的“做一做”。(指名板演，其余在练习本上做)说出笔算的过程。2.把例1换数变为例2：5

5、2^2=(1)动手操作，理解算理。问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分。学生汇报分的结果。问：这道题在分小棍时与例1有什么不3同？(2)让学生独立试算52三2,有困难的，明确笔算过程独立完成操作巩固练习说一说在电子白板上培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。白板演示白板演示，学生说方法三、知识延展练习四的第1题。（独立完成，集体讲评，个别纠正）第2题，判断对错。3、4题。独立完成，集体讲评，个别纠正在白板上巩固练习。学生互相评。四、总结收获问：今天都有哪些收获？还有什么问题？学生总结板书设计竖式计算。3j452j785j65作

6、业设计1:20页做一做：1,2。2:练习四：1,2,3,4。课后反思（包括教学反思、教学资源应用反思）