基于交互式白板的课堂教学设计模板

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1、附件2基于交互式白板的课堂教学设计模板学科小学语文年级二年级任课教师李梅所在学校山东省淄博市周村区北门里小学章节名称人教版小学语文第三册《坐井观天》共2课时教学目标1、认识3个生字；2．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语；3．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；4．发挥想象力，初步理解“坐井观天”的寓意。学习者分析教学重点内容措施媒体应用（白板等）青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点内容措施媒体应用（白板等）理解“坐井观天”的寓意。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动媒体使用及分析（白板使用功能）1

2、0一、谈话导入。1、同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？　　可是，小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？２、看视频。从白板的图库中拖出青蛙与小鸟的图片。（以图片导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）利用白板的播放视频功能播放课文的vcd动画。二、初读课文，了解大意１、不认识的字可以问同桌或老师。２、边读边标出自然段。3、生字宝宝送回家。利用白板的描红和回放学习生字“沿、际、信”。自读课文,标出自然段,画出生字词。１、利用白板的标注功能让学

3、生在白板上标出自然段。2、利用白板的描红和回放学习生字“沿、际、信”。10三、学习课文，理解内容学生对“井沿”的理解1、同学们，课文讲青蛙住在什么地方──（井里）２、那么，小鸟从哪儿来的呢──（天上飞来，落在井沿上。师：我们先来看，什么是“井沿”？（板书）这个词在哪个自然段？请你来读一读这个自然段。（生读）师：你读得真好。（教师出示）这是一口井，谁能说一说“井沿”在哪儿？你来说。师：哪个小朋友上来指一指画上的井沿究竟在哪儿？（画出井沿）师：谁能把小鸟和青蛙送回各自的地方师：青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。他们为什么事争吵起来了呢？请同学们再读课文，然后说一说。2、学

4、生回答：天上飞来，落在井沿上。学生读课文学生回答（学生口述。）2、白板板书：井沿（白板出示井的图片）学生在白板的井的图片上画出井沿的位置。（学生在白板上把青蛙和小鸟拖到各自的地方。）通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。10理解“无边无际”，这个词语，并从课文中找出描写的句子。３、师：小鸟说天无边无际，“无边无际”这个词在课文的哪句话中？请找出来读一读。师：这个词是什么意思？（标出）师：说得好。这个词是指非常宽广，看不到边。你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。师：对！从这儿是可以看出天非常大，无边无际。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。学生

5、找出“无边无际”的句子，并读一读。学生回答：就是天特别大，看不到边。生：从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。（生自由朗读）（指名读）（齐读）白板板书“无边无际”。利用白板的标注功能在句子中标出“无边无际”这个词语。继续标出描写天无边无际的句子。直接利用白板的标注把重点词语、句子呈现出来，利于学生的重点记忆。理解“大话”的意思。师：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是……。谁知道什么是大话？联系生活实际想一想。师：就是做不到，偏要这样说，是吧？那就不符合实际了，对不对？你来说。（指另一生）师：没有根据的话，而且这个话怎

6、么样？生：假的。师：好的，请坐，你来说。（另指一生）。生甲：大话就是吹牛。生乙：大话就是做不到的事，也要把它说出来。生：大话就是没有根据的话。生：大话就是太夸张了利用白板标注出“大话”这个词语。10分角色朗读小鸟和青蛙的对话，引出他俩争论的问题。师：大话的意思我们知道了。青蛙认为小鸟说的是大话，于是他们两个争吵起来。下面我们请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听一听他俩的争论。看看他们两个到底在争什么。师：好了！刚才你们像小鸟和青蛙一样争论了一下。谁来说说争什么呀？师：现在我们知道了他俩在争论什么了，到底天有多大，你想不想去看一看（天的图片）；说一说，你是

7、怎样看天的？（一男生读青蛙说的话，一女生读小鸟说的话，把争论天有多大的句子读出来。）生：青蛙和小鸟在争论天到底有多大。利用白板的插入图片功能，循环出示天的各种图片。给学生以天无边无际之感。10讨论为什么小鸟说天无边无际是对的。找找原因。并讨论为什么青蛙的说法是错误的。从而引伸出“坐井观天”的含义。4、那你认为，小鸟和青蛙哪个的看法对呀？很明显，小鸟说的是对的，那青蛙说的肯定就——（错了）师：老师现在有一个问题不明白了，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家再回过头来读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下

8、：（学生讨