基于交互式白板的课堂教学设计模板

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1、附件2基于交互式白板的课堂教学设计模板学科数学年级二任课教师张杰所在学校山东省淄博市周村区北门里小学章节名称找规律共2课时教学目标1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律，并结合比较、归类的方法提升对循环排列规律的理解。2、培养学生的观察、操作、归纳推理的能力，及合作交流，倾听的学习方法。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识；使学生知道生活中有规律的排列的事物，总隐含着数学知识。学习者分析本班学生的基础能力差别比较大，学习态度和学习兴趣自然也有不同的层次

2、。教学重点内容措施媒体应用（白板等）引导学生自己发现事物中隐含的简单的循环排列规律创设情景，灵活处理教材白板课件、互动反馈技术教学难点内容措施媒体应用（白板等）引导学生自己发现事物中隐含的简单的循环排列规律创设情景，灵活处理教材白板课件、互动反馈技术教学过程第一课时教学环节教学内容教师活动学生活动媒体使用及分析（白板使用功能）一、复习旧知，引入新课谈话：在一年级的时候我们学习了找规律，同学们还记得吗？下面我想来考考你，请看！（课件出示）看来同学们对以前学习的“找规律”这部分的内容掌握真的很牢固，今天

3、我们继续来学习“找规律”。在白板上出示：□○□○□＿＿13579＿板书课题：找规律学生观察，说出每道题的规律，然后回答。白板、实物投影二、设置情景，感知循环排列规律1、小动物们在开运动会，看，他们排着整齐的队伍过来了。（教师分步出示图片，逐一排出前三队）①小熊、兔子、猴子、青蛙②兔子、猴子、青蛙、小熊③猴子、青蛙、小熊、兔子第四队应该怎样排列呢？请同学们认真观察，然后作答。ZClick调查（1）、青蛙、小熊、兔子、猴子（2）、青蛙、兔子、小熊、猴子Zclick反馈调查结果为什么要这么排列？说出你的理

4、由。2、下面请同学们来认真观察小动物整个方阵，你们发现了什么？可以把你的发现在小组内交流一下。请同学们汇报自己的发现。请同学们汇报自己的发现。总结：同学们刚才用自己的语言形容了其中的排列规律。像这样的排列方式，我们称为：循环排列规律。（板书）教师分步出示图片，逐一排出前三队板书：循环排列规律认真观察，然后作答。学生讨论交流白板、实物投影课件出示：逐一排出前三队ZClick调查Zclick反馈调查结果3、刚才有个同学偷偷告诉我，他们家刚装修了房子，请我们去参观一下。你们接受邀请吗？那我们就去看看吧！（

5、课件出示115页两幅图）学生讨论讲解。现在同学们知道这位同学为什么要邀请我们去了吧！4、根据下列的排列，你能接着画吗？——————5、接下来，应怎样画？讨论：有何规律，与上面的相同吗？————————ZClick调查出现两个选项，其中一个是正确的。EZClick反馈调查结果得出：其中的排列规律与上面的方向正好相反。查看学生的作答结果认真观察，然后做答。学生思考后汇报交流白板、实物投影展示地面、墙面的图案指名在白板上板演，运用互动反馈技术，及时了解学生掌握的情况三、自由设计，感知规律多样性1、你能根据

6、我们刚才学习的循环排列规律，设计出这样的图案吗？快来试一下吧。学生自由设计，然后进行展示。2、同学们都设计出了很美的图案，老学生动手设计有规律的图案师把其中一个同学的设计变了个样子，你能接着往下画吗？这个排列有什么规律？赶紧把你的发现与同学们分享一下。教师巡视，展示学生的设计结果用实物投影展示学生的设计结果，能及时展示生成的课堂，并运用实际生成的课堂效果好。四、总结反思，拓展延伸。1、这节课同学们都有什么收获？2、下面请同学们欣赏一组图片，你有什么想说的？（规律真的是无处不在。）学生积极大胆发言五、

7、布置作业，学习应用这节课同学们学习了循环排列规律，课后同学们利用这节课学到的规律，为手绢设计漂亮的花边，好不好？相信你一定会设计得很漂亮！教师引导学生进行总结板书设计（注明在黑板上还是在白板上设计板书）板书设计：（白板）找规律循环排列课后教学反思《找规律》(人教版二年级数学第四册第九单元)是按数学课程标准要求新增加的内容。在数学课程标准中，“数与代数”的领域内新增了“探索规律”的内容。为此，实验教材从一年级下学期起开始安排有关的数学习题。从寻找图形的变化规律来看，一年级下学期以简单的周期排列为主，本

8、单元则以循环排列为主，具体地说，每组图形不再是依次重复出现，而是按一定规律变化顺序出现，这是实验教材中第二次出现找规律，比一年级下学期的同类内容要复杂些。这节课是学生在已有知识和经验的基础上，通过操作、观察、实验、猜测、推理等活动去探索图形的排列规律。众所周知，数学是模式的科学，寻找和发现周围世界事物之间的关系以及事物变化的规律构成了数学学习的重要内容。同时，发现关系和规律的过程也是发展学生探索能力的过程。因此，《标准》将“探索规律”作为数学与运算独立的内容，其目的是