小学音乐课有效教学法举隅

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1、小学音乐课有效教学法举隅　　【摘要】音乐教育是实施美育教育的重要途径，也是全面推行素质教育的主要手段。而要想上好音乐课，就需讲究教学有法，教学得法。那么有哪些音乐课的教学方法，值得我们推广呢？本文将举部分予以说明。　　【关键词】小学；音乐；教学法；举隅　　由于音乐教育是美育的重要途径，和素质教育的主要手段，所以音乐教育对于培养学生德智体美劳全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。因而音乐教育就不再是上课教学生学会唱几首歌那么简单了，而是要在美育和素质教育两方面下足功夫。其手段就是采取有效教学法，来达到这一目的

2、。有效教学法很多，下面只介绍几种，予以说明音乐课为什么要实施这些教学法及具体实施这些教学法的功能与方法是什么？　　1音乐课堂教学应重视音乐欣赏教学　　音乐欣赏教学之所以应该得到重视，原因就在于音乐欣赏具有一种潜移默化的功能。这种潜移默化的功能可以达到以下教学目的：　　1.1健康的音乐欣赏，能够陶冶学生的情操，培养学生高尚的品德；　　1.2健康的音乐欣赏能使学生心情愉快，受到美的滋润，得到美的感受；　　1.3音乐欣赏教育，能够培养学生的乐感，诱发学生对学习音乐的兴趣；5　　1.4音乐欣赏还能够开阔学生的视野，了解古今中外各种题材、体

3、裁、不同风格的作品　　1.5通过音乐欣赏，可以发展学生的智力，启迪学生的思维能力。　　音乐欣赏课教学应以发掘学生的音乐感和培养积极思维为主要目的。其方法一是选择健康的歌曲让学生多听，给学生以潜移默化的思想教育。并通过艺术品本身的美，来进行感受或在美的气氛中熏陶，使学生在美的感知中健康全面地成长。而且多听之后，对音准、节拍、节奏、音色等知识，会在无形之中获得，也即是说，在聆听中自然会得到音乐诸因素的感知能力。而有了对音乐的感知能力，方才有音乐上表现能力的提高。其方法二是让学生在聆听中感受音乐之美，放飞想象的翅膀，激发音乐创作的火花，

4、以提高学生的音乐创造能力。　　2音乐课堂教学应重视音乐情境教学　　情境教学是通过音乐背景的呈现，使音乐与音乐内容之情境融为一体。使学生既有音乐旋律美的体味，又有音乐背景美的鲜明的感受。　　2.1情境教学有以下几项功能　　2.1.1情境教学能把人带入到音乐教学的氛围中，能给学生在学习音乐的过程中有一种真切的身临其境的强烈感受；　　2.1.2情境教学能给人以形象直观的感觉，能加深学生对学习内容的理解。巩固学习的成绩。　　2.1.3情境教学能点燃学生的灵感火花，使学生能够认识、发现音乐所体现出来的抽象美；　　2.2音乐课堂情境教学方法种

5、种5　　2.2.1环境营造情境　　小学音乐课本中好些歌曲的内容是歌颂大自然美景的，所谓营造情境，就是教师根据歌词内容设计教学画面，化虚为实，化静为动，把大自然中的空间美景通过绘画或运用多媒体的手段搬到现实中来，使学生好似置身其中，能够眼见其色、耳听其声、手触其形……这样学生眼、耳、手并用，主动去感受音乐的力度、速度、激情，在欣赏音乐多彩的画面和音乐的同时，脑海里会产生种种生动的想象，这样就会激发学生强烈的表现欲、创造欲，从使学生能够积极主动地参与到课堂的教学中。　　2.2.2乐器营造情境　　音乐课教学，乐器是必备的教学用具。乐器的

6、演奏能使人陷入无限的沉思，也会给人予情感的爆发。它能使人心情激动澎湃，亢奋异常；也会使人感情共振，声泪俱下。在音乐教学中乐器的恰当使用，会大大提升音乐课的教学效果。　　2.2.3故事、典故引入情境　　故事、典故引入情境，常常是在新课伊始。常言道：“好的开端是成功的一半”，教学一首有背景的歌曲（比如：《中华人民共和国国歌》《红梅赞》等）时，教师采取讲故事的方法，先把背景资料介绍清楚，学生知道了这首歌曲的来历、所反映的时代画面，学生就能在深刻理解歌词内容的基础上，产生学好歌曲的激情，教学效果就会大大提升。　　2.2.4舞蹈表演体会情境

7、　　“音乐是舞蹈的灵魂”5，那么舞蹈就是音乐的形象体现了。要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演就能收到良好的效果。学生随着音乐的旋律，想象着音乐要表现的内容进行表演，学生就会在音乐课上充满活力、充满激情。这样的教学，一节课就会在不知不觉中结束。在音乐课上，学生就会学得轻松，学得愉快、学得很有兴致！　　3音乐课堂教学应让生活走进教学课堂　　音乐新课程标准指出：教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。小学生有小学生的生活，小学生的生活应该是存满小学生的生活情趣。找到小学音乐教学与小学生的已有生活经验的结

8、合点，精心设计，营造相关的生活情境；会使学生有一种熟悉感和亲切感。会把学生在生活中感受到的情趣，引发到音乐的学习上来。这样学生就会学得真实，学得有趣，学得不脱离自己的实际。因此作为一名小学音乐教师，要想提高自己在音乐课堂上的音乐教学效果，就需立足于