数学教学中培养学生学习主动性的感受

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1、数学教学中培养学生学习主动性的感受　　摘要：教育是人之根本，在人才济济的今天，如何培养出高素质、高文化水平的学生成了人们广泛关注的话题。数学是一门相对枯燥的学科，因此，教师要采用优秀的教育方式。而出色的人才教育方式不是硬性地灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生，正所谓：“授之以鱼，不如授之以渔。”好的数学教师不只是教学生数学知识，而是教学生如何来获取知识，这些更在于如何培养学生的主观能动性，以新的教育方式吸引学生。　　关键词：数学教学；课堂气氛；教育方法；主观能动性　　兴趣是最好的老师。如果把老师的教育方式与教育理念放在第一位，必然压制了学生对学习的兴趣

2、，阻碍了学生潜能的发挥，特别是在数学这门学科的教育中，一味死板地讲课，把死板的知识教给学生，学生不但会失去对学习的兴趣，更不会学到真正的知识，所以培养学生主观能动性是当今社会教育方式的重中之重。笔者通过对身边一些学校和教育机构关于数学教学课程的调查研究，总结出了一些可供教育界借鉴的建议。　　一、要创造一个和谐、温馨的课堂气氛　　数学老师不要把家庭或者生活上的矛盾带到课堂上来，动不动就发脾气，训斥学生，总是板着一副面孔，在这种氛围下不要说学习了，学生看到这样的老师学习的兴趣都没有了。“十年树木，百年树人。”5教师是个神圣伟大的职业，踏上三尺讲台，首先要有育人的精

3、神，温和的态度，积极去靠近学生，营造一个温馨、和谐的环境，最起码要让学生尊敬和喜爱老师。据对千名学生的统计调查，希望数学老师和蔼可亲的学生占82.8%，由此可见，老师的爱在学生的心中占有很重要的地位，只有真正融入学生中间去，才会让学生喜欢，这就为教师讲课做了铺垫，对于调动学生的学习主动性也有很大帮助。　　二、要有新的、吸引人的教育方法　　每个数学教师都要有自己的一套教育方式来吸引学生，提高学生的主观能动性。这些方法可以是前辈们总结出的优秀成果，也可以是自己另辟蹊径的经验之谈，总之，只要能够提高学生学习主动性的方法都可以试一试。有的老师很会调动学生的主动性，他的

4、每堂课都会先让学生自己去准备，然后让不同的学生到讲台上来讲，讲得不到位的地方再由其他同学补充，最后再由老师总结重点。我觉得这是个很好的教育方式，既在堂下布置了预习的任务，又在堂上提高了学生自主学习的能力。5　　曾经碰到过这样的一个数学老师，他的每堂课都采用知识竞赛的方式来上。把课堂上的学生分为四个小组，每个小组由大家推举出物理成绩比较好的学生来担任小组长。老师课下布置学习任务，让每个小组长负责督促各小组的人员预习。课上，老师把书本上的例题以及习题抄到黑板上，由每个小组各抽出一个人来答题，再由老师评定得分情况。这样的教学方式有效地活跃了课堂气氛，使得每个人都能够

5、集中精神参与，而且采用得分制的竞赛不仅提高了学生的主观能动性，还提高了学生的集体荣誉感，如果每个人都关注集体得分情况，必然不会有精力和私心去想别的事情。这样的课堂，人人都参与，所以这不失为一个培养学生主观能动性的优秀的教育办法。　　三、要适当地给予学生赞赏、激励的话语　　适当的表扬会提高学生的积极性，也会让学生加深对自身的认识，有的差生经常被忽视，而一些数学老师不经意的表扬会让他们觉得自己原来不是坏学生，这就提高了他们的学习积极性和自信心，促使他们下次做得会更好。适当的表扬与赞赏有助于提高孩子的自信，培养孩子的主观能动性，这种思想很适合从事数学教育的人们进行参

6、考。　　四、培养学生主动参与数学教学的过程　　兴趣是培养学生主观能动性的根本，在数学教育的过程中更是如此。激发学生的兴趣及学生内在的求知欲，这就要求教师巧妙地诱导吸引学生到学习中来，让他们积极主动参与进来，在兴趣的驱使下不断向老师提出新的问题。求知欲是学生发挥主观能动性的主要标志之一，在求知欲的驱使下，学生的创造力能够得到充分的发挥，数学教育和其他学科的教育有着很多的通性，数学教师可以借鉴一些其他学科的教学手法进行教学。面对一个个的问题，会引导孩子不断地思索探讨，引发他们对这种事物或者知识的好奇，一层一层打开知识大门的钥匙，让他们在学习中体会到接受新鲜事物的快

7、乐，这样就使学生自己积极主动参与到学习中来了。　　五、要求每个学生都积极参与到数学学习中去，不能厚此薄彼5　　数学教学就是学生和老师共同参与的活动，只有老师跟学生积极配合才能完成。有的时候，老师讲课会经常忽略一些学习成绩差的学生，这样就会使好的学生产生一种畸形的优越心理，并会严重打击差生的自信心和学习的积极性，结果就使得差生更差。所以建议老师可以在复习旧知识或者讲解新知识的时候尽量提出一些简单的、适合一些成绩较差同学回答的问题。在学生答错时也不要批评，要适当地鼓励一下，比如说还没想好，或者这种想法不太好、没关系，再接再厉等；如果回答正确，就提出表扬，你这样回答

8、得非常好。这样让成绩较差的学生也有了听