如何提高职业学校数学课堂教学的有效性

《如何提高职业学校数学课堂教学的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何提高职业学校数学课堂教学的有效性　　【摘要】中等学校旅游专业主要为旅游企事业单位培养高素质的酒店服务人员和旅行社导游等工作人员，旅游专业的学生必须具有高度的敬业精神，较高的文明素质，扎实的专业基础知识，过硬的实践能力和可持续发展能力。数学课是职业学校各专业的一门重要的基础课，是学好其他专业课的基础。　　【关键词】课堂有效性教学、教学管理模式、课堂教学模式　　本文将从教学管理模式、课堂教学模式等方面阐述在目前职业学校的数学教育教学中，如何提高数学课堂的有效性。提高教育质量，培养高素质的劳动者和技能型人才。　　一、更新教学理念，注重学生主体，致力于课堂有效教学　　实

2、施课堂教学的目的在于让学生掌握知识，学会技能，培养能力。　　（一）明确教学目标，研究教学艺术，提高课堂有效教学　　在我们旅游专业现行的课堂教学中存在着诸多问题与不足，而最为可怕的问题是，一些课堂教学中，教师不知道教学目标是什么？怎么教？授课老师心中无数，学生更是莫名其妙。5　　课堂教学中必须明确教学目标，而且教学目标要按照学生认知能力的发展和认知顺序来设计，要突出教材的重点，帮助学生突破难点，抓住关键。课堂上无论是教师讲，还是学生练，每一个环节都要紧紧围绕这个目标，有的放矢地进行。最有效地实现教学目标，这是课堂有效教学的根本目的。　　在教学目标确定之后，有效运用方法

3、和手段成为提高教学质量的关键。　　（二）充分利用多媒体技术直观演示　　在数学的几何学习中，经常采用演示法来进行教学。演示法是教师在课堂上通过展示各种教具、挂图或多媒体进行示范性演示，尤其是多媒体教学手段的应用。在实际的教学中，有很多知识点化静为动之后效果非常好。例如在研究函数的奇偶性时，可以用课件做成动画的形式，让图形动起来，学生一目了然；再比如在学习空间几何体的表面积与体积时，立体图形的表面积实际是求它的展开图的表面积，利用多媒体动画将展开的过程进行演示，学生能够比较容易理解立体图形与平面图形间的联系。　　旅游专业一定要坚持能力本位的教育理念，要以培养学生的就业能

4、力和创新能力为主线。作为旅游专业的课堂教学，还应十分注重学生良好行为习惯的养成与文明素养的教育，为学生今后的实习与就业奠定良好的基础。　　二、转变课堂教学模式　　（一）要想职业学校的数学教学有所突破，教师必须更新教学理念，由知识本位向人本位转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重传授知识向重发展能力转变，由重专业理论学习向重专业技能学习转变。　　案例：《一元二次函数的图像与性质》5　　一元二次函数的图像与性质在中学初中已经学过，有一部分学生比较熟练。在做函数图像时，教师可以将示范作图交予台下的学生，一对一或是一对三进行示范。学生自己进行示范，不仅让示范的同学感受

5、自己的成功之处，同时学生之间的语言更易明白，更易接受，同时所作图形的方法与内容清晰明了。　　（二）面向全体学生，让每一个学生学有所得，课堂教学中，教师可以根据不同的问题，把握不同的时间，请适当的同学来回答，这是对任课教师的一个最基本的要求。如果每一个层次的学生，教师都能了如指掌，就能够极大地调动学生们的学习积极性。　　对于中专生来说本身初中数学基础较差，许多学生对于初中的函数知识，甚至较复杂的整式运算都已经遗忘，教师应当放慢教学进度，及时的将学生初中所缺知识点进行补充，而不应该盲目的学习新知识，让大多数学生体验到数学学习的快乐，找到自信，有信心继续学习新的知识。从根

6、本上让学生有成就感、满足感，以体现真正意义上的学生主体地位。　　例如，在我们学习《函数》这一章时，不能根据课本草草带过，对于函数的定义及表示方法，还有初中所学过的一次函数、反比例函数都进行详细的复习，让学生学会认识函数，并会灵活利用描点法做出函数的图像，对于特殊的函数图像与性质能够熟练的掌握。只有这样，在接下来学习指数函数与对数函数时才能轻松有余。　　三、转变课堂管理模式　　（一）首先，在数学课堂上，很可能出现某些学生由于不爱学习数学，对数学一点兴趣都没有，我们可以针对学生的不同特点，给予不同的教育。对于女孩较多的班级，与学生多进行交流，成为朋友式的师生关系，在课堂

7、上给予严格的管理，但对于课下给予他（她）们更多的关怀。5　　（二）营造愉悦的课堂教学氛围，创设竞争的学习机制。将学生分成小组，兼顾男女比例、不同学习基础、不同学习个性，每组选一个组长，并确定中心发言人，向全班汇报交流学习成果。课后，组建数学兴趣小组，为学生准备一些趣味数学题，让他们查资料，在小组合作中交流，实行学生自主管理，自我教育，让他们形成合力，为了集体的荣誉而自我约束。这样不仅提升了课堂效率，也提升了学生的自我管理能力。　　（三）让学生大胆猜想。开发他们自主学习的潜能，是我们课堂有效教学的灵魂。数学家休厄尔说过：“若无某种大胆放肆的猜想，一般是做不出知识的