让物理充满浓浓的生活气息

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1、让物理充满浓浓的生活气息　　摘要：苏科版物理教材编写的指导思想是着力突出“三条主线”，即：一是“科学探究”，突出重视对学生科学探究能力、创新意识及科学精神的培养；二是坚持“从自然到物理，从生活到物理”的认识过程，充分考虑学生的认知特点和学习兴趣；三是从“能量”的层面来深刻认识物质运动和相互作用的本质，突出自然、社会与生活之间的密切联系。　　关键词：物理教学；开放教学；主动构建；生活课堂　　以学生主动发展为本的教学应该密切教学内容与学生现实生活的联系，让物理从生活中走来，再将物理知识回归生活，既能让学生感受生活化的物理，用物理的眼光看待周围的生活，增强学生生活中的物理意识，又有利于发掘每一

2、个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习物理积极性的“活力源泉”。因此我们教师要尽力让自己的课堂充满浓浓的生活气息，充分调动学生学习的积极性和主动性。　　一、物理教学联系生活实际，开放式课堂教学6　　物理是初二开设的一门新课，是对小学科学的具体延伸。大部分学生在学习物理之前已对相关知识有了一定感性的了解，可以说初二部分的物理知识，是在小学旧知识基础上的发展和拓宽。因此学习起来较为轻松，但大部分知识与概念是完全陌生的，如果缺乏相应知识准备的学习，学生难以把握新知识，且缺乏学习的兴趣。因此在平时的教育教学中，我充分利用环境布置，让学生不知不觉地熟悉将要学习的知识背景，为新的学习做准备。如，

3、在学习光学知识前，我让学生分组到停车场去观察汽车上的光学知识，每组提出值得探究的物理问题，并结合书本自己学习加小组讨论，最后每组选择一位代表汇报讨论结果。有个别小组还带上了照相机，制作了PPT汇报成果。这样既锻炼了学生的自学能力，又很好地体现了合作精神，还提高了学生的学习兴趣。　　汽车上的光学知识有很多，比如：　　1.汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸面镜　　利用凸面镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全。　　2.汽车头灯里的反射镜是一个凹面镜　　它是利用凹面镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的。　　3.汽车头灯总

4、要装有横竖条纹的玻璃灯罩　　汽车头灯由灯泡、反射镜和灯前玻璃罩组成。根据透镜和棱镜的知识，汽车头灯玻璃罩相当于一个透镜和棱镜的组合体。在夜晚行车时，司机不仅要看清前方路面的情况，还要看清路边行人、路标、岔路口等。透镜和棱镜对光线有折射作用，所以灯罩通过折射，根据实际需要将光分散到需要的方向上，使光均匀柔和地照亮汽车前进的道路和路边的景物，同时这种散光灯罩还能使一部分光微向上折射，以便照明路标和里程碑，从而确保行车安全。　　4.轿车上装有茶色玻璃后，行人很难看清车中人的面孔6　　茶色玻璃能反射一部分光，还会吸收一部分光，这样透进车内的光线较弱。要看清乘客的面孔，必须要从面孔反射足够强的光透

5、射到玻璃外面。由于车内光线较弱，没有足够的光透射出来，所以很难看清乘客的面孔。　　5.除大型客车外，绝大多数汽车的前窗都是倾斜的　　当汽车的前窗玻璃倾斜时，车内乘客经玻璃反射成的像在司机的前上方，而路上的行人是不可能出现在上方的空中的，这样就将车内乘客的像与路上行人分离开来，司机就不会出现错觉。大型客车较大，前窗离地面要比小汽车高得多，即使前窗竖直装，像是与窗同高的，而路上的行人不可能出现在这个高度，所以司机也不会将乘客在窗外的像与路上的行人相混淆。　　二、物理问题生活化　　物理是一门自然学科，物理知识来源于生活实际，生活本身又是一个巨大的物理课堂。在教学中尽可能地接近学生的实际生活与社

6、会生活，让学生感受到生活中处处有物理，物理中也处处是生活。将实际活动与学生的内心感受、体念结合起来，创设一种学生容易接受的气氛，激发学生参与学习的兴趣，使学生积极主动地获取知识。如：在蒸发快慢与什么因素有关的教学中，创设如下问题情境：　　1.平时我们总是将洗好的床单、衣物展开后晾起来，为什么？（展开后液体表面积增大，液体容易蒸发）　　2.如果在阴雨天气，总是把它晾在通风较好的地方，为什么？（通风好，液体蒸发较快）　　3.如果马上要使用，总是将其晾在温度较高的地方，这又为什么？（温度高，液体蒸发加快）6　　4.讨论：以上问题说明了什么？　　归纳得出：蒸发的快慢与液体的表面积大小、液体上方空

7、气流动的快慢和温度的高低有关。从而学生在及其轻松的环境中理解和掌握了知识，并体会了物理的有趣性，同时促进学生物理思维的发展。　　三、利用生活经验，主动构建新知识　　为了使学生实现对科学知识的建构，教师应当为学生的学习提供大量的事实证据。只有这样，学生头脑里的科学知识才会主动而具体，学生才会对科学知识有真切的感受，才不会只是在抽象的水平上对概念和原理进行背记。为此，教师在教学时，应当善于引导学生将所学的知识与生活中的事物建立起紧密的联