浅谈在教学中实施创新教育的几点尝试

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1、浅谈在教学中实施创新教育的几点尝试　　摘要：知识经济时代呼唤创新人才的培养，教师应通过建立新型的师生关系，遵循民主、尊重和情感的原则营造让学生敢于创新课堂氛围；通过采用新颖的教学方法，如探索发现法、脑力激荡法、模拟操作法和开放想象法营造让学生想创新的教学氛围，通过创新意识和创新精神的培养提升创新能力。　　关键词：创新；师生关系；教学方法　　21世纪是知识经济的时代，面对知识经济的挑战，江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新需要创新人才，创新人才的培养依靠创新教育，因此，作为教育工作者，我们要把实施创新教育，培养创新人才作为自己的历史使命。　

2、　所谓创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在全面推进素质教育的过程中，着重研究和解决基础教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。　　通过教育活动培养学生的创新能力是这种教育的根本目的。然而，创新能力的形成又有待于对学生创新意识和创新精神的培养。因此，在教学过程中应重点培养学生的创新意识和创新精神。　　我在教学中主要从以下两个方面进行了尝试：　　一、建立新型的师生关系――让学生敢创新6　　过去，在人们的头脑中都存在着这样一种潜意识：学生应该服从老师，听话的学生才是好学生；教师应该管得住学生，管不住学生教师不是好教师。正因为如此，教师强调尊

3、严，总是高高在上；学生害怕教师，总是被动服从。在这样的师生关系下，学生不敢表达自己的想法，没有创新意识，更谈不上创新精神。因此，要想让学生敢于创新，必需建立新型的师生关系，它是培养学生创新意识和创新精神的前提和基础。　　在教学过程中，应遵循以下原则，改善师生关系，为学生营造一个敢于创新的民主、和谐的教学氛围。　　1.民主　　民主决不是放任，而是充分的尊重学生，以求得心灵的沟通，使师生间彼此理解、信任和合作。譬如，在每学期的教学中，我都要用一定的时间，向学生征求意见，让学生以不记名的方式写出我讲课的优点、缺点以及他们的希望。通过这种形式，让学生体会到，学生与教师之间是平等的，他们可以

4、在教师面前表达自己的观点、想法和意见；同时，通过这一形式，我也可以正确地认识自己，并在今后的工作中虚心地改正自己，真正在教学过程中实现教学相长。　　2.尊重6　　教师要尊重每一个学生的人格、意志和想法，要让每个学生都能抬起头来说话、挺起胸来做人。例如，我在教学过程中，尝试实行了七个允许的原则：错了允许重答；答的不完整允许补充；不明白的允许发问；没想好的允许再想；老师错了允许提意见；不同意见允许争论；争论到炽热化时，允许学生自由抢接话茬发表意见，不必等待老师批准。这七个允许，充分体现了对学生的尊重。也正因如此，学生在课堂上的思维比较积极活跃，真正做到了敢想、敢问、敢说、敢创新。　　3

5、.情感　　情感是师生关系的黏合剂。师生间情感的好坏，直接影响和决定着课堂气氛的和谐与否。在从事教育工作的过程中，我试着通过以下途径，增强师生间的情感：（1）在日常生活中，要经常深入到学生中去，和学生打成一片，与学生交知心朋友。（2）在课堂教学中，要用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞美和会心的微笑来缩短师生心灵间的差距。（3）课后，可通过作业评语与学生进行交流。通过这些形式，真诚地关心和帮助每个学生，巧妙地拨动学生的情感之弦，使学生“亲其师，信其道，乐其教”。　　遵循了上述三种原则，我们就能在教学过程中建立平等、民主、友好的师生关系，从而可以为学生营造一个民主和谐的课堂氛围，让学生在

6、课堂中敢于表达自己的想法，勇于提出自己的疑问，有利于培养他们的创新意识和创新精神。　　二、采用新颖的教学方法――让学生想创新　　传统教育认为教师是课堂的主体，教师对知识的讲解是课堂上的主要活动。这种“填鸭式”的教育，严重挫伤了学生学习的兴趣和积极性，更扼杀了学生的“创新意识”和“创新精神”，而现代教育则认为，教师是课堂的主导，学生才是课堂的主体。只有在教学过程中，激发起学生的学习兴趣和热情，真正使学生参与到课堂的教学中来，才能唤醒学生的创新意识和创新精神。我在教学中主要尝试采用以下几种方法：　　1.探索发现法　　探索发现法就是引导学生通过对各种纷繁复杂的现6象进行猜测、推断、论证，

7、从而发现新问题、新规律的教学方法。　　例如，广告是大家都比较熟悉的促销手段，然而，广告的策划目标有哪些呢？在讲这一问题的过程中，我就采用了这种方法。我让学生观看和收听了几则电视和广播广告，同时，又给学生演示了几则报纸和杂志广告。同是广告，但他们采用的媒体和宣传的内容却各不相同。于是，在学生接触了上述广告后，我引导学生进行了积极的探索：“每则广告的诉诸对象以及它们宣传的目的是什么？”然后在探索的基础上，引导学生将上述广告进行归类，“发现”了广告策划的三个目标（即告知式、