浅谈音乐欣赏教学中人文素质的培养

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1、浅谈音乐欣赏教学中人文素质的培养　　摘要：音乐是人类文化中最美好的部分。音乐艺术本身蕴含着丰富的文化底蕴，丰富的人文情怀，音乐作品关注人的精神世界，关注社会和谐，关注人与自然，关注人类灵魂的呼声。　　关键词：音乐欣赏；美感；音乐作品；人文内涵　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-2596（2013）10-0272-02　　传统的音乐教育，多数是重技能轻文化，音乐专业的本体教育，只让学生获得音乐的知识和技巧，却忽视了音乐教育中的美感、兴趣和人文内涵。音乐作品不仅反映社会现实，具

2、有时代性与社会性，而且，音乐与文化紧密相连，音乐与历史紧密相连，中国音乐的发展，就是一部人类文化文明的进步史。　　一、音乐欣赏及欣赏方式　　（一）什么是音乐欣赏　　音乐欣赏是倾听的过程，应当是从感知音乐作品算起，是以直接的感知方式去感知对象的声音状态，运用听觉感官作为审美感官，也就是“感受音乐的耳朵”。音乐是诉诸听觉的时间艺术，它是以时间上流动的音响为物质手段，按一定的乐音规律构成“音乐语言”6，利用特定的音响变化，通过调动欣赏者的审美感受力，从音乐中获得精神愉悦和美的享受。当人们从音乐中受到某

3、种情感感召时，会促使大脑处于活跃状态，进而引发多种心理活动，如悲痛、忧伤、欢乐、愉快等，尽管欣赏者对音乐旋律、调性、和声、织体、曲式、体裁和风格，对作品内容表现的意象、情志、意境等还没有完整深入的理解与体验，但欣赏者能初步感受到音乐好听与否，能否带来愉悦、感动、激情等，虽然这些愉悦、激动之情仅仅是生理感官上的，但却是感受音乐美的出发点。正如19世纪奥地利自律音乐美学家汉斯立克所言：“优美悦耳的音响之间的巧妙关系，它们之间的协调对抗、追逐和遇合、飞跃和消逝，这些东西的自由的形态呈现在我们直观的心灵

4、面前，并且使我们感到美的愉快。”　　（二）音乐欣赏的基本方式　　首先，音乐是诉诸听觉的艺术，用听的方式体验音乐自身的美感是音乐欣赏最基础、最重要的方式。其次，音乐是最情感的艺术，人们无法用言语和文字表达的情感，可以通过音乐表达出来，音乐直接带给人们的只是富有一定节奏、旋律、强度和音乐的声音状态，以旋律的起伏、力度的强弱、节奏的张弛、音响音色的变化等多种方式，来表达人们的喜、怒、哀、乐等深刻细腻的内心情感。体验感受这种微妙的情绪，就是音乐欣赏的关键性心理活动，这种感受是音乐欣赏中必然要发生的情感体

5、验。黑格尔曾指出：“音乐是心情的艺术，它直接针对着心情。”正如德国作曲家瓦格纳所说：“音乐是心灵的语言。”6第三，音乐也是最擅长联想、想象的艺术。音乐带给人们的感受很多，想象是人的一种特殊的心理能力，音乐艺术并不以单纯模仿自然音响为主要任务，而是要通过对乐音有组织的排列、有规律的旋律流动，给接受者以无限的想象的空间，开拓出一个想象无比自由的充满灵性的世界，音乐还可以激活广泛的联想，唤醒听众相应的经验回忆与思想认识，使主体与客体产生共鸣，从而带来更深刻的哲理感悟，更广泛的内心体验，进而强化了音乐欣

6、赏过程中的审美体验。音乐是一种抽象艺术，无法在人们心中形成固定的映象，但它却能调动欣赏者的情绪和全部想象力，通过饱含联想的音乐形象，突破声音范围，提高人对现实生活的认知能力。音乐带给人的感受绝不是听觉性的，那些神奇的、不可捉摸的音符敲击着欣赏者的心灵，诉说着人世间的喜怒哀乐，欣赏者与音乐涕泣难离、同欢共喜，广泛的联想、想象，深刻的理解，强化了音乐审美体验，深化了音乐艺术的价值。　　二、音乐作品之美感及人文素质培养　　（一）音乐作品之美感　　美感作为一种美的欣赏活动，在社会生活中大量存在，美感的活

7、动即审美活动，也就是心灵的自由创作活动，在这种自由创作活动中，人的精神得到鼓舞和感染，心灵得到陶冶和净化，使人们热爱美、追求美、欣赏美，美感不仅能使人认识到生活的本质、真理，而且能够给人精神上的享受，影响人的整个精神，震撼人的整个心灵，使人的心灵更高尚、更完美，使人的精神世界更纯洁、更宽广、更丰富。6　　音乐作为人的思维活动的产物，以相对独特的专业技术，特殊地反映现实生活，反映时代、历史、社会、文化生活等多个层面，表达人的精神生活。音乐的本质是表达人类的思想感情，是人类抒发情感的一种高层次活动。

8、任何一部音乐作品都具有一定的思想内涵，反映时代气息，无论它表现什么，只要能在作者与欣赏者之间产生共鸣，就能起到审美作用，音乐作用于欣赏者的审美心理结构，激发感受中的情感功能。优秀的音乐作品或是蕴含着一个好的寓意，或是展现一片炽热的情怀，或是抒发一种情感心曲，只有作者和欣赏者之间产生共鸣，就能获得特殊的审美享受。由于审美感受的差异，一个人的人生经历、生活环境、学识修养、知识结构、对人生的感悟不同，音乐带个他的联想、想象就不同，音乐展示给他的内涵也就不同，即使对同一音乐作品的感受也会同中有异。作为听