浅谈信息技术在英语课堂中的应用

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1、浅谈信息技术在英语课堂中的应用　　随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是家用电脑的普及以及校园网与互联网的接轨，为教育提供了丰富的资源，使基于网络环境下的教与学真正成为现实。同时也为我们的教育提供了广阔的前景，开辟了新的天地。它冲击了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入了英语课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效果。实践证明，信

2、息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。因此，运用信息技术是提升英语教学质量的关键。　　一、运用现代信息技术教学的优势。　　“兴趣是最好的老师”。小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。小学生比较擅长于形象思维，他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，因为这种立体与动感画面更能吸引他们，这就是直接兴趣。兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显著提高。在教学中广泛使用能使学生视听并用的多媒体信息技术，就可以大幅度提高学习效

3、率。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有“有声有色”7，声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。同时由于小学生对直观、形象的客观事物比较敏感，且乐于接受。所以教材的编者为了小学生很好的接受知识，在教材中添加了大量生动有趣的图片。如果让这些图片活动起来动态展示，那么学生一定精神百倍、兴趣盎然。在这个过程中利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程。学生既学的轻松又记得牢固

4、。　　二、利用网络优化小学英语课堂教学结构　　网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力。　　（一）运用网络资源，培养学生自学能力　　课堂上，我将与教学内容相关的视频下

5、载下来给学生播放。学生可以看着动画，听着标准读音来学习单词和课文。学生不仅能逐句跟读，而且还能扮演不同角色做配音练习。使用多媒体课件进行教学，有利于提高对话教学的实效，使学生在掌握更多词汇的基础上，更灵活地运用对话，也便于教师更好地调控课堂教学进程。　　（二）增加阅读量，提高阅读水平7　　现在很多家庭都有电脑，学生不但可以根据教师提供的网址获取信息，更要学会在网上获得信息的技巧，学会搜索引擎的使用。搜索引擎是某些网站提供的用于网上查询信息的搜索工具。在这些网站中，有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、

6、谜语等资源，学生可以自主阅读。在真实的多媒体网络环境下，教师运用新的英语阅读教学模式培养学生获取信息的能力，学生可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面。网络阅读教学模式充分体现了以学生为主体的素质教育观和教学宗旨。　　三?信息技术在小学英语教学中的应用　　（一）信息技术在备课方面的应用　　我们在备课过程中，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的

7、普及，我们可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。同时，教师可以通过网络资源充分了解所教课程的文化背景知识，也就是说网络信息技术可以成为英汉跨文化交际的桥梁和纽带。这是旧的教学资源中无法比拟的。　　（二）信息技术在课堂教学中的应用　　1.把学生的自主参与意识“调”出来　　《英语课程标准》（实验稿）明确指出：“7英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲

8、身感受和直接体验语言和语言运用。”唱唱、跳跳，说说儿歌，对于初学英语的学生来说，或许还具有一定的吸引力，随着学生年龄的增加，学习英语年数的增长，这种教学方式已渐渐对他们失去兴趣。而网络是当前学生最感兴趣的东西，利用网络进行教学，定能引发学生学习的兴趣，即便是一首歌曲的演唱。如果事先把歌曲做在课件中，利用网络，让学生通过自己点击鼠标，自己欣赏，自己演唱，自娱自乐，自己去体验，去接触，享受学习英语的兴趣，一旦兴趣被激