浅谈农村学生厌学英语的原因及对策

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1、浅谈农村学生厌学英语的原因及对策　　【摘要】城郊部分学生得益于在县城“有学上”，但这些学校在培养学生上要求“低进高出”。这些“低分生”进入校园，给学校的学生管理、教学安排和思想教育带来新的挑战。纪律观念差、学习效率差、文明习惯差，叛逆心理重，这样的“低分生”数量不多但影响很坏。基础知识欠账太多；没有学习兴趣。因此，开展针对中学生厌学情绪的调查研究有极其重要的意义。　　【关键词】厌学情绪；农村学生；英语学习　　农村学生从小土生土长，受到了周围环境的影响，往往会显得更加胆小拘谨，大多数农村初中还存在使用传统的英语教学，这种“满堂灌、英译汉”的教学方

2、法，不仅使得课堂气氛沉闷，也使得学生处于被动的接受状态，这根本就不符合中学生的心理、生理及年龄挑战，更不能满足他们的学习兴趣，以至于学生产生厌倦的心理，不愿意继续学习英语。　　一、农村初中学生厌学英语的原因分析　　1.不良的英语学习环境　　在课堂上学生很少能听到老师用较流利的口语上课，每周也只能接触四五次，每次也是45分钟，甚至还不到。并且在课堂上都是老师说的多，学生练的少。因此学生开口说的机会很少。目前，在农村用英语交流的环境很少，甚至可以说没有。所以学生能说英语、听英语、练英语的机会几乎没有，他们缺少的是学习英语的环境。4　　2.家庭教育与

3、环境的负面影响　　家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但还有很多家长，尤其是农村家长认为英语不是我国的本族语，学不学无所谓，认为“只要学好数理化，走遍天下都不怕”。因此，就算是学生有学习英语的好奇心，也得不到家长的支持与鼓励，没能从正面上积极地进行引导教育，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。　　二、转化农村初中学生厌学英语的办法　　针对农村初中学生存在的普遍问题以及形成的原因，我们可以尝试一下方法解决。　　1.语言教学应该注重语音、语调、语感，重交际能力　　（1）课堂上的教学应以话题为中心，多给学生口头练习的机会，将所学的知识运用到肢

4、体表演中去，对所学知识进一步深化，在实际中锻炼，使学生具备良好的语音、语调及简单的会话能力，慢慢提高他们对语言的感知觉，初步培养他们的语感。　　（2）为了给学生创设良好的学习环境，在教学时创设情景交流，使学生在情景中学习，让学生在交流中发展他们的交际能力。为了创设更好的语言环境，我们应该鼓励学生在校园内说英语，用所学到的英语来打招呼，即使只能说一句英语也好，这就大大扩大了学生学习英语的环境。　　2.教学手段应形式多样，教学活动应丰富多彩　　（1）用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生学习英语的主动性和积极性，激起他们主动参与，带动学生的情绪，因为

5、学生的情绪也会直接关系到教学的效果。4　　（2）根据中学生好奇好动的心理和生理特征，教学应兼收并蓄，集个人所长采用多样化的教学方式，运用综合的教学路子，如情景法、直观法、讨论法、练习法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可以采用。　　3.培养学生的兴趣、成就感及自信心　　学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。因此，中学英语教学应采取一切可用的教学方法，激发学生对英语学习的强烈欲望，而兴趣在很大程度上影响学习的效果，是否给予了他们成就感，是否树立了他们的自信心。因此，教师要对学生多鼓励，多让学生体验到成

6、功的喜悦，逐步加强他们的自信心。　　托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”根据学生的心理、生理和年龄特点，学生宜进行愉快的教学，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，增强他们的求知欲，让学生在轻松的学习气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担而是一种快乐。　　4.改变传统的教学模式和方法　　改变传统的灌输式教学模式，要从现阶段学生的心理和生理特点出发，要让学生通过体验和实践学习英语，言外之意就是要重体验、重实践、重参与、重创造。传统的课堂教学主要是让学生在初级阶段学好音标，学好语法，记忆定量的词汇，这一方式的教学导致

7、了以老师为中心的教学化，学生总是处于被动的状态，实际上，在教学过程中，只有通过学生主动，积极的学习、体验、参与、实践、创造，才能真正在这一教育过程中，主动获得认知和提高语言能力。4　　5.作出有效的教学评价　　传统的教学评价以单一片面的价值取向，排斥了除知识以外的其他一切人类价值，这种评价则是强制性和贬损性，造成了对学生人格的践踏并且导致了师生的冲突和对抗现象，给学生带来了消极的影响。而正确的现行教学评价是在热爱、关心、信任、尊重的良好气氛中进行的，有助于弘扬人格的主动精神，使学生享受到成功的快乐和进步的喜悦。因此，教师在对学生的英语学习进行评

8、价时，应重视学生的学习态度、过程、交际能力等，通过观察学生的各方面表现来进行准确评价，以免造成评价的片面性。　　参考文献：　　[1]彭咏菊.高中学生英