快速高效阅读法的理论与实践

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1、快速高效阅读法的理论与实践　　【摘要】培养中学生的语文素质和阅读理解能力是中学语文教学的基本目的。随着社会科学技术的迅猛发展，知识倍增，信息瞬息万变，学生要想快速准确地捕捉有价值、有意义的资讯，就必须提高阅读效率，强化思维能力，加强阅读学习效果。快速高效阅读法就是明确地把效率作为主攻目标，学生通过有规律、有步骤的科学阅读，开阔思维，拓宽阅读视野，从而达到“不待老师讲，自能读书”的理想境界。　　【关键词】快速高效速读精读　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）21-0081-02　　一原理阐述

2、　　快速高效阅读法以阅读学、心理学、脑科学、语言学、逻辑学等科学理论为研究基础，充分挖掘、调动视觉扫描辨识摄取高能量与符号功能的巨大潜力，变合成认知为整体认知。同时，充分发挥大脑思维功能机制，开发人的身心资源，培养专注和思维反应能力，最终达到提高阅读效率和综合素质的目的。　　二训练内容　　快速高效阅读法训练的是两种能力：快速阅读能力和快速理解能力，即“又准又快”。基本技巧是“固定程序阅读”6，阅读种类有略读和精读，训练的基本方法是计时阅读训练和限时阅读训练，检测手段有笔答式和口答式。当一篇陌生的文章摆在学生面前时，他可以用“快读法”迅

3、速而准确地掌握书中的重要信息。当然，必须经过一段严格系统的训练之后才能达到这种程度。一般说来，训练一、两个月可见成效，半年后可形成良好的阅读习惯，一年后阅读速度会比普通读法快4～5倍，甚至更快，可谓事半功倍。　　三培养途径与方法　　1.晓以优势，引发兴趣　　快速高效阅读追求的是阅读的高效率，既要速度快，又要理解准。高效阅读培养的是两种综合能力――快速阅读能力和快速理解能力，这一特点很能吸引当今陷入题海而不堪重负的学生。在时间有限而知识无限的矛盾越来越突出的信息时代，“快速高效阅读法”不仅能提高学习效率，更能使我们的工作完成得多、快、好

4、、省，现实意义不言自明。另外，阅读训练配有科学的习题检测及评分标准，这就引入了竞争机制。此法不需要“课前预习”，节省了时间。阅读的文章对学生来说基本上是生疏的，这样又抓住了学生的好奇心和求知欲，使他们必须集中注意力，争分夺秒，无形中就提高了学习效率。将“快速高效阅读法”的这些优势告之学生，就能引发学生的兴趣，所以学生乐于参与，积极实践。　　2.授以“规矩”，注重实践　　快速高效阅读法有一定的训练模式。训练课型可分笔答型、口答型。6　　人教版教材把课文分为教读和自读两类，此法相应设计了速读和精读两类训练。速读训练主要采用固定程序法，即每

5、篇阅读文章均可从题目及作者、词语积累、主要内容、重要事实、写作特色、主旨启示、拓展链接7个方面进行阅读感知。精读又分为对词语和句子的理解、段落的梳理划分，写作手法赏析、人物形象分析、中心思想的提炼等多方面的理解感悟。每一项训练都有一定的技巧方法。如能掌握原理，熟练操作，便可化难为易。　　为使学生了解自己两种能力提供的状况，此法要求每次训练都计算出理解率（卷面得分×100%）、阅读速度（文章字数÷所用时间）、阅读效率（阅读速度×理解率）。　　“快速高效阅读法”新颖独到，快速简单，时效性强，故能深得学生们的喜爱。实践证明，此法的确是一种事

6、半功倍的学习方法。　　3.有的放矢，省时高效　　快速高效阅读法摒弃了以教师讲解为主、面面俱到、“满堂灌”等教学方法，它重视发挥学生的学习潜能，突出了教学中学生的主体地位，摆正并充分发挥了教师的主导作用，把教学过程设计成在教师精心安排指导下的学生自读、自测、自我分析和释疑的自学体制。这样，学生事先就知道自己要从这篇文章中学什么、怎么学，做到有的放矢，而不是胡子眉毛一起抓。训练培养了学生的综合能力，是素质教育的一条捷径。从教师的角度看，通过阅读测试，教师了解到学生的学习情况，并针对学生自己掌握的多少，对课文量体裁衣，学生能掌握的内容不用讲

7、，疑难问题可作为重点详细分析，而疑难之处往往又是课文的训练重点。采用“快速高效阅读法”处理“教读课”，可第一课时用于速读训练，整体把握文章的主要内容，第二课时精读要点、难点，探究质疑。处理“自读课”，只用一课时就可抓重点、理结构，让学生举一反三、触类旁通。6　　4.自读课文，由难变易　　语文教材中有不少课内课外自读课文，这是教师们颇为头疼的，内容讲解要适度。而“固定程序阅读法”恰恰解决了这一难题。所谓“固定程序”就是将应掌握的课文重点一一列出，形成定式，熟记于心。用此“定式”来指导阅读方向，快速搜索所需信息，效率不言而喻。这种程序阅读

8、法可以适用于任意一篇陌生文章。此外，此法还把握整体，突出重点，不仅快速处理了教材，还能增加学生的课外阅读量，丰富知识，开发智力。　　5.设疑质疑，激励探索　　快速高效阅读法中的自测还允许学生提出自己的观点、看法，尤其在思