流行乐在初中音乐教学中的运用

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1、流行乐在初中音乐教学中的运用　　摘要流行音乐通俗易懂，表达直白，在音乐的领域中深受人们的喜爱，尤其是受中学生的欢迎。新课程理念的推行，使得教育观念越来越开放的今天，音乐课堂也相对地开放了，流行音乐的恰当引入也使得音乐教学收到了意想不到的效果。文本就如何恰当地把流行音乐引入课堂教学中进行了浅述。　　关键词初中音乐；流行音乐；课堂教学　　流行音乐以其朗朗上口，生活气息浓郁，又因富有强烈的时代感而被广大青年所喜欢，然而现今的音乐课本所选的乐曲大部分过于严肃、传统和陈旧，缺乏创意和新鲜感，使得学生不愿意主动去学习。随着新课程教育理念的不断发展，在多元文化的今天，单一的教学模式已

2、经不能满足学生的求知欲，这就要求教师必须跟上时代发展的步伐，在教学中努力寻求突破点，激发学生的学习激情。流行音乐的适当引入可以很好地激发学生学习的热情，让学生成为音乐课堂的主体，只有这样学生才会主动去内化知识。那么，如何恰当运用流行音乐呢？　　一、正确认识中学生与流行音乐4　　传媒业的飞速发展，使人们接受信息的渠道越来越多，流行音乐进入校园也是必然的趋势。中学生对于新事物有着非常强的接受能力，对于像流行音乐这样简单易懂的音乐形式，深受学生们的喜爱。信息的飞速发展，开拓了学生的视野，中学生对待流行音乐有其自身的独特见解，不同的音乐带给他们不同的情感体验，但也不乏一些盲目“

3、追星族”的出现，所以教师要正确认识中学生与流行音乐的关系。中学生正处在青春发育期，面对流行音乐对中学音乐教育的冲击，我们不能一味地排斥，而把流行音乐拒之门外，这样学生会产生逆反心理。流行音乐有利有弊，我们不能只看到流行音乐消极的一面给学生带来的负面影响，而应看到流行音乐中积极的一面所带给学生的正面影响。以中学生现有的知识结构，他们还没有具备完善的鉴赏能力，不能区分出它的优劣，作为教师，我们的职责必须转换，要成为利用音乐资源的指导者和学生音乐生活的引路人。　　二、流行音乐导入，辅助音乐教学　　《全日制义务教育音乐课程标准》明确指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐

4、保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”4流行音乐画龙点睛的作用，能很好地激发学生的学习热情。将流行音乐引入课堂的时候要把握好原则和标准，要灵活巧妙地与教材相结合，对课堂教学起到补充修饰的作用。例如说选择当下一些学生喜欢的歌手的曲目，如张韶涵的《隐形的翅膀》，汪峰《怒放的生命》等让学生去品评，这些歌曲的旋律、歌词都很好，这些学生喜欢的歌曲本身对学生就是一种熏陶，潜移默化地提高了学生的审美意识，对激发学生的

5、学习兴趣起到很大的帮助。流行音乐的引入不代表它要独占课堂，因为流行音乐毕竟不是主流音乐，所以教师选择流行歌曲的时候要精选细挑，不要只为了迎合学生的口味而选择引入，要选择一些适合中学生年龄特征、富有生活气息、内容健康向上的歌曲，这样不仅让教学内容更加丰盈，也让学生更加喜欢学习音乐。比如，在学习“神州大地辽阔的草原”时，我选择《天堂》《大板城的姑娘》等一些具有民族音乐特点的歌曲导入新课，并对民族特有的音乐风格加以介绍，并充分利用多媒体展示一些画面让学生更加愿意去接受新知识，以此来引导学生的学习。　　在教学中教师还可以鼓励学生在日常生活中去寻找适合自己的流行音乐，让学生在课堂

6、上展示自己喜欢的音乐，并加以介绍有关的知识，在这个过程中展示个人艺术风采，也让学生学会怎样学习探究、鉴别流行音乐的内在美。音乐欣赏是学生学习音乐的起点，又是学生学习音乐的原动力和重要手段，更是音乐教育的终极目标。然而学生在面对课本上的经典音乐和严肃音乐时，大多数中学生由于缺乏相应的背景知识和欣赏能力，往往望而却步，兴趣缺乏，如果此时把流行音乐与书本上的音乐结合起来，并在欣赏中加以比对，引导学生学习，那么就会得到意想不到的结果。　　三、用流行音乐丰富学生的音乐感知体验4　　中学生的思维中抽象逻辑思维虽然开始占优势，但在很大程度上还属于经验型，需要依托感性经验的支持。他们欣

7、赏音乐还属于一种感性的外在欣赏。在中学生音乐欣赏过程中，流行音乐占有很大的比重，流行音乐的丰富素材与音乐形象为学生提供了极大的情感空间，比如可米小子的《青春纪念册》，汪峰的《飞得更高》，范玮琪的《最初的梦想》等等。这些歌曲可使学生倍感亲切，能够与他们的心灵产生共鸣，可以释放他们的情绪。学生可以不识谱就能把音唱得很准，他们通过模仿、不断的练习而把握音乐的整体感觉，这些都是因为流行音乐在一定程度上激发了学生的学习兴趣，同时也为学生感知音乐、理解音乐提供了丰富、形象的素材。　　把流行音乐引入音乐课堂，不仅能够激发学生对音乐的学习兴趣，还能正确地