大学英语esp教学模式初探

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大学英语ESP教学模式初探　　【摘要】进入21世纪，信息化、全球化以及多元化时代的到来，专门用途英语教学开始日益受到社会的广泛关注。大学英语教学的重心也正逐步从一般用途英语向专门英语教学倾斜。本文将对ESP教学的教学模式进行分析，从理论依据、教学目标以及ESP教学模式下教师的角色三点作浅显分析。　　【关键词】ESP教学教学模式教师角色　　1.介绍　　EnglishforSpecificPurposes，即ESP专门用途英语，这种英语课程是满足学习者特定学习目的以及特定的需求而开设的，它不但关乎语言的学习，还承载着专业知识的传授。它与某种特定职业或学科密切相关，像旅游英语、新闻英语、文秘英语、商贸英语、计算机英语，国际金融英语、医学英语等。这些课程都是扩大学生的视野，培养学生在相关的工作环境中运用英语开展工作的交际能力（蔡基刚，2004）。　　Strevens（1988）认为，ESP教学的目的和教学内容取决于学习者对英语的功能和实际应用的需求，而不是取决于普通教育，普通教学就是把英语作为一门常规学校课程。有着明确的教学目标、特定的教学内容和学习者的ESP教学，注重专业需求，以学习者为本，编制以及选择相关教材，根据不同专业特点来确定差异化的教学模式。4 　　教学模式是在一定的教学思想以及教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架，是表现教学过程的一种策略体系。教学模式可以定义为在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学理论、教学目标以及教学中至关重要的角色――教师，是ESP教学模式中三个重要的环节。下文将对ESP教学模式进行进一步分析。　　2.大学英语ESP教学模式中的理论依据　　InformationProcessingTheories信息加工理论，是ESP教学模式的主要理论依据，即“有意义接受学习”理论。信息加工理论是由加涅、安德森、西蒙等认知心理学家首次提出来的，这是关于我们人类如何对知识进行认知和加工的一种理论（张爽，2009）。“有意义接受学习”理论指出教师应当能够将学生已经具有的知识结构与有意义的学习资料相结合，这样让学生主动形成一种将两种知识相结合运用的想法。从而鼓励学生去学习，激发学生学习的主动性和自主性。这种理论依据与传统的英语教学的出发点就不同，它是从学习者自身出发，而不是传统的学生跟着老师走的模式。　　3.大学英语ESP教学目标4 　　培养时代所需要的具有英语技能和专业知识的复合型人才是ESP教学的目标。ESP教学是21世纪英语教学的发展趋势（张晓晨，陈慧论，2007）。随着高速发展的中国经济一跃成为随美国之后的世界第二大经济体，不仅中国与世界的经济贸易往来蒸蒸日上，而且中国的国际地位达到空前的高度，这就决定了我国对外语人才需求将会越来越大，更加需要同时具备外语与相应领域的专业知识进行专业沟通交流的人才，这样不仅有利于让中国经济在国外市场的发展，也可以让国外的先进技术更好地被我国人才掌握。ESP教学就是本着这个目的应运而生，这也印证了不断创新与科学发展的时代精神。　　4.大学ESP教学模式下教师角色　　在不同的教学理论流派和英语教学法中，教师角色被赋予不同的涵义。ESP教学模式中要求ESP教师必须具备语言教师必需的双重素质：首先得有扎实的语言理论基础和在教学过程中的不断探索创新的精神；其次得有相关专业知识和专业方面的从业经验。ESP教师作为教学的主要实施者，一定的ESP课程授课技巧和基本技能是基本的（王晓敏，2011）。同时，因为大学英语ESP教学旨在注重学习者学习的目的，所以ESP教师就需要知道怎样对学习者进行适时的学习需求分析，分析学习者工作上需要学什么、想学什么，以及怎么能更有效地学习到相关的专业知识，这些都是教学内容设置的重要依据；只有充分考虑到学习情景过程中学习者的各种需要，对学习者未来工作所需技能有一个清晰的了解，教师才能更好地根据这些需求有目的性地、灵活地教学。　　教师在教学方面除了了解清楚学生外，还需要了解自己，需要根据学生的知识要求来提升自己的知识以便更好地传道授业解惑。教师自身的培养直接决定ESP教学模式的成败。各高校也可以加大ESP教学的老师与专业教师的积极教学合作，也可以对已有的教师资源包括有一定英语水平的其他专业的教师、有专业基础的大学英语教师以及专业英语教师或进行培训或者送去进修。　　5.结论4 　　大学英语ESP教学是时代发展的必然产物。这也是我国当今教育者面临的一个挑战，同时也是机遇，希望中国高校好好研究时代特点以及大学英语ESP教学模式，从而根据学校所拥有的专业特长和社会以及学生自身发展的需求开设相应的大学英语ESP课程，使学生在以后的职业生涯中能真正会英语，也会专业知识，更能灵活使用专门用途英语，这种教育成果才不负ESP教学的初衷，也能为我国大量输出适应于社会发展的高素质复合型人才。　　【参考文献】　　[1]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界，2004（02）.　　[2]王晓敏.大学英语ESP教学模式下教师角色转变研究[J].海外英语，2011（02）.　　[3]张晓晨，陈慧论.ESP教学目标与复合型人才的培养[J].现代远距离教育，2007（5）.　　[4]张爽.专门用途英语（ESP）教学模式分析[J].外语教学与研究，2009（20）.4