“软件项目管理”课程的教学实践与思考

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1、“软件项目管理”课程的教学实践与思考摘要:“软件项目管理''课程是普通高等学校软件工程木科专业的一门重要主干专业课程,对培养高素质软件项目管理人才，解决软件产业发展中项S管理人才严重不够的瓶颈问题有非常重要的意义。本文根据笔者在“软件项R管理”课程教学小的实践过程，对其教学内容、教学方案、实施效果以及经验教训等进行了较为深入的探讨。关键词:软件项0管理;教学内容;教学方案1引言在普通高等学校软件工程本科专业的教学中,“软件项目管理”课程通常作为一门核心的必修主干专业课程。该课程主要通过学习软件项口管理的齐种基本理论、方法以及技巧，让学生可以在短时间内掌握软件项目管理的基本知识和实践能

2、力，培养学生在大型软件开发中管理软件项目的基木能力,使学牛掌握规范化的软件开发和质量控制过程。然而，由于软件项口管理过程本身就是一•个复朵的系统工程，使得“软件项口管理”课程存在许多问题，主要如下：(1)软件项目管理的基木理论源自于上世纪50年代出现的近代项目管理学,软件项目管理还处于一个较新的阶段，其发展迅速且不成熟。(2)软件开发是一种“人本经济二生产屮人力资本起决定性作用。早期开发屮个人单打独斗的软件开发方式导致软件项目管理执行困难。(3)软件项FI管理内容抽象，其主要包含大量指导软件项目开发过程的思想、原则和方法等，学生理解困难。(4)软件项目管理课程实践主观性太强，方案设计

3、以电了版为主。除部分学生外，不少学生拷贝严重，实验效果难以得到保证。针对这些问题，笔者认为对“软件项口管理"课程进行相关的教学改革是必要的。过去的一学期中，我们针对南京邮电大学计算机学院软件工程专业的“软件项目管理”课程进行了和应的教学改革实验。结合这次的教学经验，木文从软件项目管理的教学内容组织、教学方法等方面进行了较为深入的研究与分析，提出了多媒体课件、小组讨论、仿真演示相结合的综合教学方法;对课程实验采用结合软件工程课程的实验,以小组为组织对彖。整个课程教学表明,这次课程实践有助于学牛理解软件项目管理中的各种理论和方法，激发学生对“软件项目管理，课程的学习热情，有助于对学生实行

4、创新性人才培养。2教学内容在理论教学方面，我们"软件项廿管理”课程的教材选用由BobHughes,MikeCottrell著，周伯生等翻译的《软件项目管理》(第三版)。我们此次教学实践选取了其中部分内容作为理论授课内容，主要设置包描包括:软件项口管理引言2学吋、步进式方法:项口策划概述2学时、项口评价2学时、选择合适的项目方法2学时、软件工作量估计4学时、活动策划3学吋、风险管理2学时、资源分配2学时、监督与控制3学时、管理合同4学时、管理人员与组织群组2学时、软件质量控制4学时。理论课时总计32学时。整个“软件项目管理”课程的重点是项目方法与过程模型、软件工作量的估计、活动策划、风

5、险管理、软件质量控制等。在软件项目管理实验教学部分,我们课程规划8个课内学时，另外配以8个课外学时，总共16学时，完成4个实验。根据理论教学内容，从培养学生掌握重要理论方法实际应用能力的角度，实验具休设置为:项目方法及过程模型分析4个学吋、软件工作量估计模型的建立4个学时、网络策划模型4个学时、软件质量度量方法4个学时。3教学方法3」理论教学相比于其他软件工程专业主干课程，“软件项目管理''课程显得更加抽象，这样导致学生在学习的过程中难度较大。加上软件项冃管理主观性强，需要理论和实践相结合。因此，“软件项目管理”课程往往对任课老师捉出了更高耍求。为了捉高教学效果，我们精心设计和调整了

6、软件项目管理理论教学方法，提岀了一种多媒体课件、小组讨论和仿真演示相结合的理论教学方法。(1)多媒体课件使用多媒体课件,可以将软件项目管理中的一些基本理论、原则和方法通过文木、图片等展示出来，弥补传统黑板板书的不足之处，使老师有更多的精力和吋间集中在授课内容Z上。在多媒体课件的制作过程中，我们耍求对学生形成较好的视觉效果，选择适当的多媒体元素，以便集屮学生的注意力。同时，也不能完全用多媒体课件替代板书，导致学牛对知识的系统性了解不够，需要对两者形成较好地结合。⑵小组讨论“软件项目管理”是一门主观性很强的课程，其基本理论和原则大多属于指导性,导致不同的学生面对同一问题时可能会形成不同见

7、解。为了充分发挥学生的主观性，课程上我们将学生以3〜5人为组，对不同的问题进行分析,小组内部通过讨论形成统一观点，然后选择代表将观点展示给全班同学，接受其他同学对小组观点的质疑和评分。(3)仿真演示软件项目管理过程中存在大量的过程演示，如工作量的估计、项目活动策划、质量控制过程等,我们将这些过程通过仿真动画展示岀来。如针对工作量估计屮的COCOMO模型，我们可以通过一个项目的工作量计算过程的仿真动画，展示该模型的关键点，从而提高学生的学习兴趣和掌握其中关键