提升小学课程教学管理品质的思考与实践

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1、提升小学课程教学管理品质的思考与实践惠南小学赵爱明一、对课程的认识课程是实现教育目的和目标的基本手段或工具，它在学校教育中始终居于中心地位，也是决定教育质量的重要环节。《简明教育百科全书》中列出了九种不同的课程定义 ，其中一条为：课程是旨在探讨能够体现教师、学生、学科、环境影响学科内容的各种方式方法。西北师大李秉德主编的《教学论》认为：“课程就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其过程。”可见，课程不仅是相关学生、学科、学生学习，也关系到教师以及与教学相关的活动、规划和

2、过程。因此，立足校本，开展以课程管理为重点，以教师为中心角色的课程教学改革是教育改革最为关键的部分。其中，课程教学管理与实践是保证改革成功的必要手段。二、基于校情，对课程的再认识（一）学校概况惠南小学，原名惠南镇小学，坐落于原南汇区政府所在地惠南镇工农南路228号。学校创建于1899年，为上海市为数不多的“百年老校”之一。目前是“上海市文明单位”，学校还先后荣获了诸如全国语言文字规范化示范校，市行为规范示范校、市安全文明校园、市花园单位、市艺术特色学校、上海市和新区教育科研先进集体、市行为规范示范校、市德育工作先进集体、市

3、书法特色学校、区科技教育特色学校、区科技教育先进学校、区红旗大队、区红旗中队、区德育工作先进集体，音乐组获区教育系统白玉兰新岗全国模范教工之家等一系列荣誉称号。老一辈国家领导人张闻天（1976年去世，1935年1月遵义会议选举产生的中共中央总书记张闻天，又名洛浦），现任上海市市长杨雄是我校的毕业生。学校优质的育人环境，为课程教学改革创造了良好的条件。（二）教师队伍概况1、基本情况11职称年龄教龄学历高级中级初级35以下36~4545以上0-5年6-10年11-20年21以上研究生本科大专中专4823725692931412

4、941784043.3%66.7%30.0%20.3%56.1%23.6%2.4%11.4%9.8%76.4%0.8%63.4%32.5%3.3%2、情况分析目前学校在任教师为123名，从年龄阶段来看，中年教师居大多数，青年教师偏少。以学科教师数来分，语文教师有41名，数学教师有24名，英语教师有19名，其余39名教师为综合学科教师。“教师分科明显、教师专职集中”的特点给课程的顺利实施创造了良好的基础。学校具有中学高级教师职称的有4人，小学高级教师职称的有81人；本科以上学历教师77名；市名师后备人才1名，区学科带头人有2

5、名，区级骨干教师有2名。教师结构趋向合理，学历达标率为100%，其中本科学历63.4%，大专学历32.5%。同时学校有十多名教师在近十年里曾获得市、区各类学科教学比赛一、二、三等奖。（三）学生概况学校目前1~5年级共有41个教学班，学生1949名。随着两区合并，农村孩子随房搬迁以及外来随迁子女的逐年增多，学校的教育教学正在主动地适应这种生源的变化趋势。同时，大量孩子进入我校，是响应社会、家长改革课程教学的呼声所应有的行动。三、工作思路（一）指导思想根据市、区教育主管部门对课程建设以及教学改革的目标和要求，遵从《浦东新区中小

6、学课程领导力实施方案》中提出的相关要求，以课程建设为抓手，以校本教研为基础，以课堂教学改革为平台，以教师专业发展为目标，通过一系列的教学改革，努力体现课程落实校本化，教学实施规范化，师生发展优质化。（二）工作目标积极响应上海市特别是区教育局提出的课程与教学改革要求，结合学校办学思想和发展规划，提高校长课程领导力，提高教师课程执行力，推进学校的素质教育。1、通过制定学校课程计划，提升学校的课程领导力，规范学校的课程实施。112、通过校本化课程的实施，探索课程建设的有效途径，提高课程实施的整体质量。3、通过一系列的教学活动，有

7、序开展教学改革，培养教师教学改革的自觉性，提高教师的课程执行力。4、通过主题式的教研活动，体现主题活动对教学改革的引领作用，促进课程实施的有效性，提高学校教学质量。（三）工作策略1、围绕课程计划，优化学校课程实施过程，全面实施课程教学改革。2、围绕教研活动，推进主题式的教学研究，形成校本化的教研模式。3、围绕课堂教学，落实三维化的课程和课时目标，满足学生多样化发展的需求。三、主要工作与成效（一）以课程建设为抓手，提高学校课程领导力经过对相关课程理论的学习，并积极参加区主管部门“学校课程领导力”和课程研制的培训，比较深刻地理

8、解了学校课程建设的重要性和实践意义。1、理解国家课程概念，凸显“大课程大课堂”。课程是学校全面实施素质教育的总纲。它包含了“基础性课程、拓展型课程、探究性课程”，具体来说，它可包括国家课程、地方课程、校本课程，也包括阳光体育、大型活动、兴趣小组、社会综合实践活动，同时诸如一切有利于学生发展的资源、环境，