由语文课堂看“导―展―练―评”教学模式

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1、由语文课堂看“导―展―练―评”教学模式　　摘要：“导-展-练-评”教学模式突出课堂教学以学生的发展为本，以学生自主学习为主体，以导学为载体、以教师指导为主导，师生共同探究、交流展示，合作完成教学任务。该教学模式完全符合新课程的要求，突出从尊重学生的地位入手，调动学生的学习积极性，通过导学案让学生的自主学习，培养良好的学习习惯和自主学习的能力，从而转变教师教学和学生学习方式，进一步深化课程改革，不断提高课堂教学效益。　　“导-展-练-评”教学模式是以学生学会学习为宗旨，以教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标，实现学生自学

2、能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。现就谈谈实施过程中自己的粗浅认识，望得到大家的指导帮助。　　“导”即“授人以渔”，就是教给学生自学方法，养成正确的思维习惯，使学生会发现、会提问、会释疑。我认为必须明确“导”的方向，讲究“导”的质量、提高“导”的艺术，注重“导”的效果。教师要通过有艺术地“导”使学生在学习中逐步摆脱对教师的依赖，在学习上能够自立。　　要明确“导”的方向，依据课程标准和学生的现状来有的放矢地指导学生自学。从最接近学生现有知识体验的起点，引导学生延伸发展，达到离学生最远的最丰富内涵的终点。如教《

3、看云识天气》时，我让学生说说自己看到的天气、云、风等的关系，让学生体会天气跟云的关系。讲究“导”的质量、提高“导”的艺术才能使“导”4落到实处。在上《伤仲永》这一课时，在检查朗读和预习，完成基本的文言知识的梳理之后，进入对课文生动活泼的学习，我是这样导读的：首先引导学生发现整个事件其实就是以时间为顺序。然后让学生讲述仲永才能发展的三个经过，接着以旁观者的口吻对事作评论――评论方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么；评论这件事的的起因，过程及结果；评论父子双方各自做法。最后进行总结，得出相关的哲理。　　注重“导”的效果，养成学

4、生自学语文的习惯。通过教师有目的、有素质、有艺术的导，归根结底就是要教给学生学习的方法，教给学生如何预习、如何置疑、如何找关键字词和语段，并且反复加以训练，这样日久天长，学生便具有了自学语文的能力和习惯。学生一旦具有了这种能力和品格，就可以多　　快好省地学到更多的东西，具有更强的本领。如对于课文的精彩片断，引导学生从不同的角度谈谈片断“精彩在哪里”。　　教师的“导”要服务于学生的“学”，学生的“学”需得益于教师的“导”，即要使教师的主导不致成为“主宰”，使学生的主动不致成为“盲动”。通过教师的启发、点拨、引导、暗示，不断启动学生的

5、学习动因，开发学生的学习潜能，提高学生学习的效率，把教师的主动性落实到调动学生学习的主动性、积极性和有效性上来，真正达到“导”学生“学”的目的。　　“展”作为课堂学习中学生活动的重要环节，是学生个体和合作小组学习信息的表达与交流的主要形式，直接影响学习目标的达成、教师教学信息的反馈、以及学生资源的挖掘。“展”4更要注重知识的升华和拓展；又要做到举一反三，触类旁通，不仅仅拘泥于学案的题目；要多举例子，用多种思路进行讲解。　　展示的时候要超越书本，把书本的知识转化为自己的知识再进行展示！如在教学“打比方”这一说明方法时，先让学生找出实

6、例，像《看云识天气》中“如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。”“仿佛蒙上了白色的绸幕”等句，与“比喻”进行联系，学生回答“说明云的形状”。又追问：“现在比喻用在说明文中称为‘打比方’，用‘打比方’的方法来说明事物特点有什么好处呢？”。这时学生纷纷插嘴：“为把这个特点说得很生动形象呀”。由此得出“打比方”就是为更生动形象地说明事物的特征。　　“练”既是检验和巩固教学效果的重要手段，又是实现知识转化为能力的重要步骤。学生的各项技能必须通过有素的训练，才能得到全面的培养和提高。要提高语文课堂训练的效

7、率，首先就必须重视训练顺序。就是要遵循学生学习的特点和能力发展的规律，训练要有明确的计划和不同的年级要求，要有一个由易到难、由浅入深的顺序。例如，培养学生写记叙文的能力，就可以分解为状物、写景、叙事、写人四类进行；培养说明能力，则可以按先静态后动态，先实用性说明后文艺性说明的步骤实施。　　其次要正确处理“讲”与“练”的关系。语文课堂训练要以学生为主，但这并不等于就不需要教师的“讲”。实际上，没有老师“讲”的课不是好课，至少不是一堂完整的课，没有老师的“讲”，学生的训练是无从谈起的。学生的自学能力受原有知识基础的制约，当学生对所学知

8、识一窍不通的时候，单靠学生自学是没有效果的，这就必须靠教师的“讲”4进行铺垫。学生的思维虽然活跃，但毕竟缺乏广度和深度，而教师的“讲”就可以扩展学生思维的广度，延伸学生思维的深度。当然，无论教师的“讲”有多重要，必须牢记它毕竟是为学生的“练”服务的