一个常谈常新的教育话题

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1、一个常谈常新的教育话题　　当前，我国已进入全面建设小康社会之时，无论社会经济成分、组织形式、就业方式，还是利益关系、分配方式等均出现日益多样化趋势。这就要求教育要把眼光放在所有学生身上，让每个学生都阳光起来。做到此就必须承认学生的差异性，承认学生的差异性是教育最基本的规律，学校领导和教师所做的一切应该是服务于学生，追求学生利益的最大化。概括地说应服务于学生各方面的需求，即思想上的、学习上的、身体上的、心里上的、生活上的等诸多方面，这些服务应该是着眼于学生的真心喜爱、终身受益、毕生难忘的服务，每一方面的服务、每一次的服务，都应起到春风化雨、解决学生问题的作用，对于学困生的转

2、化更是如此。　　一、转化应从“爱”和“宽容”做起。5　　有了爱、有了博爱之心，便会宽容。教师工作中最闪光的东西应该是爱和宽容，学会了爱和宽容，便会产生爱生之情，做到公平对待、不歧视任何学生。即会爱成绩好的学生，更爱成绩不好的学生；爱漂亮的学生，更爱不那么漂亮的学生；爱身体健康的学生，更爱身体残缺的学生；爱活泼伶俐的学生，更爱沉默寡言的学生。正是因为后者有这样那样的缺陷，更需要教师的爱和宽容，对他们来说处处遭到的冷眼、责备较多，有了爱和宽容能给他们雪中送炭，能唤醒他们的心灵、启迪他们的智慧。爱护学生尤其爱护学困生是教师的职业道德，不爱护学困生，转化就是无稽之谈，但爱护学困生

3、，未必就能转化学困生。只有让学困生真心理解老师爱的苦心，才能开启学困生的心扉。一旦能做到这一点，不管是批评还是表扬，都能产生有效的教育效果。在实施教育的整个过程中，教师要做到：情真、言诚、通情达理而又严格。当然学校和老师的的爱应是智者之爱，应是多些宽容、多些爱护，应包容不同学生的不同个性、甚至是缺点，而不是求全责备。　　二、转化应从“爱”导其“心”　　现代教师有了博爱之心，便会用欣赏的目光看待学生，便会赢得学生之心。哀大，莫过于心死。育人要育心，教师只有走进学生的心里，学生才会亲其师信其道。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是多少的问题，成人都希望受到关注

4、和表扬，何况小孩呢？！表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与学困生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”学困生虽然有很多不足之处，但总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。教师要善于发现其长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使学困生找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。教师不光是发现学困生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“

5、你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。5　　从另一侧面说，教师要能确实走进学困生之心，还必须做到了解学生，了解是理解的基础，是对症下药的前提。对学困生的了解，不能只停留在表面，要正确认识学困生，包括对他们的行为习惯、学习习惯、爱好、父母期望值都要有所了解，真正弄清成为学困生的原因。做好学困生的转化，更重要的是要让学困生了解自己，可以说绝大多数的学困生都不能自知或不能自拔，带着有色眼镜看周围，很多正常的批评、帮助，会在他们的思维中得出本末倒置的结论，作为教师，我们就是要引导他们，让他们了解自己，经常帮助他

6、们剖析自我，帮助他们在学习、生活的坐标中寻找到自我，产生自我转化的内动力。　　了解学生也包括帮助家长正确认识自己的子女，这也是转化学困生的重要环节。子女与父母朝夕相处，父母未必真正知道自己子女致差的原因，特别由于各种原因，孩子随着年岁增长，生理、心理发生变化时，多数学困生的家长的教育方法陈旧单一，有时根本起不到教育的作用，所以教师在家访中、家长会上以及平时闲聊之时要热情帮助家长学会教育自己的孩子，把家庭教育的各种闪光点聚合起来，尽可能让家长找到十分具体、看得见、摸得着的学习榜样，互相教育，共同提高，减少单纯埋怨孩子甚至失去教育信心的现象。鉴于此教师在日常生活学习中，应多渠

7、道、多方面关心帮助学生，把爱的情感投身到学生的心灵深处，从而使他们与教师心里相容、与家长心里相容、敞开心扉，与教师、家长乐意沟通。　　三、转化应从“心”严其“行”5　　学困生往往意志薄弱、自控能力差，对其行动上的变化和细微的进步，都要予以肯定和赞许，对其行动上的故态复萌，要注意及时抑制和扼杀，但要注意不伤害其人格，不翻旧账，分清楚场合，找准类型和特征，力争在亲切友好融洽的气氛中对症下药，严肃指出其错误所在。爱的教育、诚信教育、和谐教育是养成教育的重要原则。学困生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，