学生“桀骜”心理与性格的培养

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1、学生“桀骜”心理与性格的培养　　俄罗斯的一支少年足球队踢跨了北京两支小学足球队。这两场比赛引起国人较大关注。网上称：输掉的不是足球，是未来。在微博上，黄健翔还开出了几个解决问题的办法，直问教育的排在第二位。　　这里，我们不讨论足球，我们关注的是从足球反映出的教育，关注的是学生心理与性格的培养问题。　　现在的学生整体上缺乏一种“桀骜”的性格特征，而这种性格正是克服一切困难，取得成功的保证。　　一、学生孱弱心理产生的原因　　1.家庭――独生子女及其溺爱　　多数家庭是独生子女或少生子女，家庭几代人视其为宝贝，

2、绝不许出现一点闪失。生活上百般呵护；需求上全部满足，成长中唯其瞻首，孩子受不得一点委屈。于是，娇惯孱弱的心理形成了。　　2.社会――学生是弱势群体　　社会把学生归入弱势群体。仅从安保角度未必不可，但已涉及全方位。学生在学校出不得一点问题，稍有不慎，学校、教师就成了讨伐的目标。在学校，学生由打不得、骂不得，已经发展到了说不得，终于，学生这个“指点江山”的群体没了锐气。　　3.教育――孱弱的教育环境4　　目前的教育，给学生提供的是一个孱弱的生长环境。首先，从师资配置看，幼儿园、小学的教师以女教师为主，从生理

3、、性格上讲，女教师无论如何很难产生整体“桀骜”性格的。从学校教学内容设置看，学校的体育课已是“摆设”，是不得不开的课程，是小心翼翼、千万别出事故的课程。就连军训也是走过场。教师管理是“和风细雨”，“暴风骤雨”是大忌。学校活动，凡有不安全因素的活动全部取消。现在，哪个学校敢组织“野外活动”，那这个校长可真是有“熊心”。　　4.社会――需求短视　　目前，社会需求从公务员到打工仔，任何岗位考虑用人时，大概都喜欢“驯良”的，而少欣赏“桀骜”的。诸多原因，我们的学生真的弱势了，真的没了锋芒。别说“亮剑”，连“佩剑

4、”的勇气都没有。这样的群体，别说踢球输，只要是“拼命”的项目，赢的可能性都不大。　　二、“桀骜”性格的培养　　中国文化对“桀骜不训”，向来贬大于褒，中国人也大多是“驯良”的。历史上，戚继光在抵御倭寇时，无奈之下在水上修建防御体系――水上长城，但他从来就没有产生“打过去看看”的心理。　　学生“桀骜”性格的培养，关系着民族未来，当然，这里讨论的“桀骜”，不是地痞的无法无天。培养“桀骜”性格的途径：　　1.全社会都应端正学生教育的方向　　正确的教育方向是“人格”的培养，知识的传授、能力的训练只是一部分。既然是

5、“人格”培养，就不应只是孱弱的，“逢敌亮剑”的精神，“狭路相知勇气胜”的气概，是必须的内容。　　2.全社会都应纠正学生教育的错误认识4　　学校教育：不是所有的惩罚都是“体罚”，不是所有的训斥都是“不讲方法”。至圣先师孔子在学生教育时，也曾骂过宰予，曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也”。放到现在，家长很可能找到老师来理论――这是污辱他的孩子，种种现象，社会、家庭都在坚持着错误认识，此认识，必须纠正。　　3.国家对教育必须予以保障　　现在人们关注《未成年人保护法》，远远大于关注《教师法》、《教育法》，在教

6、师和学生的矛盾中，人们第一反应就是“教师有错”，学校和教师的正常教育受到严重干扰，所以，国家必须研究出台有关法律的一些解释。在目前的背景下，教师在教育中稍有障碍，就会产生“犯不上”的心理，导致教育断档。　　4.学校必须在教育中增加“桀骜”教育内容　　培养“桀骜”性格，需要有相关的内容支撑，这些内容应包括挫折教育、失败教育、强制教育等，这些教育内容不仅体现在体育课上，还应以各种活动予以落实，教育部门应出台相关的法规来规范这些内容。　　5.打造健全性格的教师队伍　　中国文化讲“文质彬彬”，给教师定了个调子，

7、好像不儒雅则不称职。教师是思想的传播者、知识的传授者、性格的培养者，教师的“人格”有缺陷，学生很难有健全“人格”。新文化运动时的教育是成功的，它的教师是奔走呼号的，是流血牺牲的，它的学生是指点江山的，是投笔从戎的。　　毛泽东曾在1917年《体育之研究》中说道：“4近人有言曰：文明其精神，野蛮其体魄。此言是也。欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之”。现在，大概没有哪位老师或老师率领他的学生用冷水洗澡。　　6.开展强健体魄、桀骜向上的活动　　少年强则国强。学生的事办好了，国家的未来

8、就有保证了，一代甚至几代孱弱的人，很难担当民族大任。教育部门应该开展一些培养“桀骜”性格的活动。激发青少年的血性，引导青少年把激情投入到民族振兴中去。青少年的热血性格，你不引导它健康发展，那它就畸形发育，血性就变成了“违纪”。为了民族振兴而逆发的激情是民魂，为了个人奋斗和个人利益而体现的激情是无赖行为。所以，“桀骜”的教育内容只有置于民族大义中才能有意义。　　总之，一个民族最输不起的是未来，而未来是青少年的未来，青少年性格的缺失，国家就会不