如何培养学生积极向上的精神

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1、如何培养学生积极向上的精神掀起课堂教学**是指教师在课堂教学中，遵循教学规律和学生心理发展的规律，运用激趣艺术，把课堂教学的某一阶段推向高度发展的富有创造性的教学活动。这种ldquo;**叠起rdquo:的课堂教学，既能有效地调动学生学习的积极性和主动性，又能活跃课堂气氛，在轻松愉悦的氛围中顺利实现课堂教学目标，完成学习任务。在小学语文教学中，要掀起课堂教学**,必须掌握激趣的艺术技巧,不断创新课堂教学实践。一、游戏竞赛激趣活泼多样的游戏、竞赛活动，寓教于乐，使学生在欢快激烈的氛围中，动脑、动手、动口，以趣促思，发展多种能力。常见的语文课堂游戏、竞赛活动有：夺红旗、找

2、朋友、猜谜语、接力赛、角色表演等。游戏、竞赛活动的选择要根据学生的年龄、生理特征、认知结构以及教材的个性特点确定，要做到适宜、活泼、新颖、有趣。如在教学《贴鼻子》一课时，我创设了游戏环节：教师首先在黑板正中贴上图片ldquo;没有鼻子的娃娃脸rdquo;,邀请同学参与活动，同学们的兴趣高涨，当其他同学做游戏时，下面的观众激动得为他指点迷津。通过游戏再进行写作，有了实践活动的经验，写作的难度降低了，同学们的写作兴趣提高了。这样，在传授知识的同时，把课堂教学气氛推向了**。在语文课堂教学中引入游戏竞赛方式，进行听、说、读、写练习，能促使学生把全部精力和智慧投入学习之中，唤

3、起学生的内驱力，同时培养学生积极向上的精神。二、创设情境激趣ldquo;文章不是无情物。rdquo;小学语文教材中的大量文章，无不饱含着作者强烈的感情。教师要充分挖掘教材内涵，渲染课堂气氛，创设浓厚的教学情境，让学生在特定的环境中，似见其物、辨其形、嗅其味、闻其声，让学生触景生情，从而导引智慧火花的迸发。对那些内容好、语言生动、感情色彩强的课文或段落，教师要用绘声绘色的朗读和形态动作，再现教材所描述的意境和形象。如在教学《鹅》这首诗时，当学生看完白鹅浮绿水的投影后，教师立即问学生：ldquo;这情景美不美？rdquo;ldquo;美！rdquo;学生异口同声地回答。教

4、师接着说：ldquo;我们要一边读一边加上动作，想像白鹅浮在绿水上愉快地戏耍那种生动可爱的形象。rdquo;这时，学生们的情绪马上高涨起来，个个跃跃欲试。教师放起了轻音乐，随着乐曲声，师生一起先伸出弯曲的右臂，再将右手高高抬起，做出鹅朝天点头示意高歌的动作，并读出ldquo;鹅、鹅、鹅,曲项向天歌rdquo;的诗句；接着将两手平放两侧做ldquo;浮rdquo;的动作，并读出ldquo;白毛浮绿水rdquo;；最后再将两手下垂在身后，做Idquo;拨rdquo;的动作，并读出Idquo;红掌拨清波rdquo;oldquo；请同学们再练读几遍。rdquo;此时学生的情绪

5、更加高涨，一边表演一边读一边想像，脸上露出甜美的笑容，好像一只只活生生的鹅在水面上嬉戏玩耍。在谈体会时，一位女生说：ldquo;读着读着，仿佛自己也是一只小白鹅在水中快乐地游。rdquo;另一个学生说：ldqu。;我读着读着，仿佛听到了鹅的叫声,看到了鹅的姿态和美丽的颜色。rdquo:这样，学生们越读越爱读，越读对课文内容体会越深刻。在读中创造出迷人的意境，把教学不断推向**。教学中，教师要充分运用符合学生年龄特征和心理特点的直观形象手段，如实物图画、音像、模型、标本、投影、光盘、多媒体课件等直观教具,以及教师的语言等适宜的形式，选择恰当的时机和方法，变文字为图画，变

6、静为动，变无声为有声，变抽象为具体，变枯燥乏味为生动形象，充分调动学生的各种感官参与学习，集中学生注意力，激发学习兴趣，突破教学难点,扫除学习障碍，加速学习进程。如《拾贝壳》一课，文章介绍了金山卫海边，孩子们拾贝壳的故事。文中介绍了螺虫师壳和扇贝的壳，但是同学们对贝壳的兴趣不止停留在课文里，因此，老师在课外搜集制作了许多贝壳的照片和信息，让学生了解、积累更多的知识，激发学习兴趣。三、巧妙设疑激趣古人云：ldquo;学贵知疑。rdquo:ldquo;小疑则小进，大疑则大进。rdquo;ldquo;疑rdquo;是积极思维的表现，又是探索问题的动力。准确鲜明的设问，能激活

7、学生的思维，将学生的思维水平与教学要求衔接起来，使学生饶有兴趣地越过理解障碍，并由此及彼，举一反三,掀起教学**。如在教学《小马过河》时，教师引导学生学完全文后设问：ldquo;这篇课文告诉了我们一个什么道理?rdquo;尽管学生争相发言，但很少讲到点子上。这时，教师通过故事谈话设疑，巧妙地突破难点：1dquo;同学们静下来，听老师讲个故事，一个孩子做饭，一家三口用一碗米，天天这样。有一次，家里来了客人，而这位小朋友仍旧用一碗米。吃着吃着，饭不够了。这时