如何培养积极向上的班级团队

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1、如何培养积极向上的班级团队如何培养积极向上的班级团队O梁素华（梓潼县七一职高梓潼622150）在班级建设中搞好班级管理，是我们每一位班主任老师值得深思的课题。要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建团结、和谐的人际关系，创建良好的班风，给学生创造一个舒适的学习环境。班集体是学生在学校接受教育的主要阵地，一个优秀的班集体对每个学生的成K:有着巨大的教育作用。笔者认为，要建设一个积极向上、朝气蓬勃的优秀班集体，除了要靠班主任一定的工作能力、个人魅力和渊博的知识，还要靠班主任做大量深入细致的工作。作为每位班主任，都有可能接任新班集体的机会

2、。我们都会采用各种方式努力地加强新班集体的教育管理，并使这个集体优秀，让它成为学生快乐健康成长的精神家园。创造一个优秀的班集体可以有很多方法和不同的具体措施。现就如何构建团结、和谐、积极向上的班级团队作出如下探索。一、提高班主任的素质？一个积极向上的班级是班主任和全体学生共同建设的结果。班主任使学生的典范，所以在班集体建设的实际工作中，班主任应十分重视自身人格的修养，不断提高人格品格和专业素质。？一位班主任要让学生真正地服自己、信自己，必须要有过硬的专业知识。班主任只有掌握精深的专业知识才能做到“居高临下”,“高屋建瓴”，只有“居高”

3、才能“临下”，只有“深入”才能“浅出”。所以，要交给学生一杯水，班主任必须有一桶水的储备，才能有备无患，驾轻就熟，运用自如。同时，班主任具有精深的专业知识是提高教育效果的需要，因为个学科的内容包含着丰富的教育因素，在教学中要针对学生的思想实际，通过教学的途径寓思想品德教育于教学之中。？二、“奖励”与“惩罚”并存?这里的奖励即表扬，恰如苏分的表扬能够激发一个人的工作学4的潜力，也能够在集体中树立榜样。奖励与惩罚本来是一对孪生姐妹，但现在在教育中提倡“赏识”教育、“激励”教育，少用其至禁用惩罚性手段，认为处罚会伤害学生的自尊心，是学生丧失

4、上进和改正缺点的动力。所以，班主任越来越不敢批评学生了。事实上，这些年确有一部分学生在受到批评后，动不动就寻短见，或离家出走。这样的例子让许多班主任在教育学生活动中几乎放弃了使用批评的武器。但是教育不能没有“惩罚”，没有“惩罚”的教育是不完整的教育。其实惩罚有着其他教育形式不可替代的教育功能。如：学生违纪的时候接受必要的惩罚，可以收到“惩前毖后”“惩一儆百”的教育效果。违纪学生只有在接受必要的惩罚，才能在记忆里留下深刻的烙印，也只有在接受惩罚的过程中，学生才会真正懂得触犯纪律、违背规律就要付出代价；在接受出发的情感体验中，学生的心理品

5、质会得到磨练，耐挫力会大大增强；学生在接受惩罚吋会静思己过，吸取教训，以便今后可以避免再犯类似的错误。但是，作为班主任，对学生的批评与惩罚要有尺度，要掌握惩罚与体罚的区别，要因人因事而异。？三、管放自如，严中有度？班主任只靠自己班级大小事情管理再好，也只是一个能干的班主任，与锻炼学生的能力没有联系，重要的是让班干部去做好班上的事情。学生能做的，班主任坚决不做；学生能完成的，班主任决不插手。班主任在与不在一个样，那才是班主任班级管理的最高境界。在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学

6、生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中；其中把处罚变

7、为生动的自我教育的做法，对我们同样是一个很好的启迪。四、保持平静的心态是进行教育管理的心理前提？心理健康是师德修养的重要方面，也是提高学生心理素质的重要前提。班主任工作头绪多、内容杂，经常有一些不可预料的事情发生，特别是一些后进生，吋不吋惹是生非，班主任面对和处理这些事情时保持平静的心态十分重要。先冷静地了解情况，以平和的心态进行细心地思想教育工作，帮助学生反思内省，从自身找出问题的症结，提出切实可行的解决办法，达到提高认识、完善自我的教育0的。切不能以势压人，而应以理服人，以德服人。如果班主任情绪激动，甚至发怒，说出的话中出的事可能

8、会失当，就容易引起学生的反感，其至会激化矛盾，既伤害了学生，也伤害了自己，还无助于问题的解决。？五、以平等、公正的原则教育每一名学生当今的青少年学生，己逐渐懂得运用掌握的政治常识和道德标准评价身边的人和事，特别是评价与之